新冠肺炎疫情的發(fā)生警示我們，公共衛(wèi)生安全與每個人的生命健康密切相關(guān)。開展公共衛(wèi)生普及教育，既是高校自身穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件和疾病預(yù)防能力的必要措施。

　　我國高校公共衛(wèi)生普及教育起步較晚，其目標(biāo)、內(nèi)容、形式、手段、方法等還不完善。面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件，高校要充分利用自身學(xué)科特點和優(yōu)勢，通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的公共衛(wèi)生宣傳和普及教育，增強大學(xué)生公共衛(wèi)生安全意識和知識，提升預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，維護(hù)大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，把不利影響降到最低。

　　構(gòu)建公共衛(wèi)生教育的長效機制

　　課程是公共衛(wèi)生普及教育實現(xiàn)整體性、系統(tǒng)性、理論性的基本保障。要開設(shè)一批相關(guān)公共課程，提高公共衛(wèi)生教育教學(xué)的地位和作用。通過整合校內(nèi)外醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫等人員資源，開設(shè)“健康教育學(xué)”“環(huán)境與健康”“營養(yǎng)與健康”“食品與健康”等公共必修課或選修課程，使學(xué)生獲得公共衛(wèi)生知識，培養(yǎng)科學(xué)的醫(yī)學(xué)觀，從整體上提高學(xué)生公共衛(wèi)生素質(zhì)。

　　要在專業(yè)課知識的講授中融入、滲透公共衛(wèi)生知識，普及公共衛(wèi)生教育常識。根據(jù)專業(yè)設(shè)置實際，比如，在物理類、化學(xué)類、食品類、生物類等專業(yè)中，可尋求與公共衛(wèi)生教育的契合點和銜接點，將公共衛(wèi)生知識融合、滲透到專業(yè)的課程教學(xué)和實踐中，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，發(fā)揮多學(xué)科、綜合性教育優(yōu)勢，普及公共衛(wèi)生常識，提高學(xué)生公共衛(wèi)生意識。

　　要利用形式多樣的專題教學(xué)，開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生公共衛(wèi)生意識。通過開設(shè)專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂等形式，利用典型事件和案例，以專題講座、模擬訓(xùn)練等方式，使公共衛(wèi)生普及教育活動長久、可持續(xù)，加強宣傳公共衛(wèi)生知識，增強公共衛(wèi)生普及教育的實際效果。

　　要圍繞生命教育、科學(xué)教育、社會教育、道德教育、公民責(zé)任等開設(shè)教育主題活動，拓展和豐富責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的途徑和手段，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)大學(xué)生的興趣，堅定大學(xué)生的責(zé)任心。

　　營造公共衛(wèi)生教育的環(huán)境氛圍

　　科學(xué)合理的健康教育是防控突發(fā)公共衛(wèi)生事件的最好“疫苗”。高校健康教育應(yīng)作為學(xué)校健康發(fā)展的一項日常工作來抓，要教育學(xué)生樹立健康意識、掌握健康知識和技能，形成文明、健康的行為生活方式，提高自身健康管理能力;加強心理衛(wèi)生教育，有計劃、有步驟地開展危機心理干預(yù)，幫助大學(xué)生獲得心理上的安全感，保持積極向上的心態(tài);創(chuàng)造良好的校園人際環(huán)境，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極主動配合學(xué)校處置突發(fā)公共衛(wèi)生事件的政策和措施。

　　應(yīng)當(dāng)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生前后，及時采取講座、報紙、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等多形式多渠道開展有針對性的健康教育培訓(xùn)工作，傳播有針對性的健康防護(hù)知識、突發(fā)事件應(yīng)急處理知識、應(yīng)對危機事件的基本技能等相關(guān)知識，有效提高大學(xué)生對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對和處置能力。

　　在應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，要積極開展心理干預(yù)，緩解危機事件引發(fā)的強烈恐懼、焦慮和抑郁的情緒，幫助學(xué)生獲得心理上的安全感，恢復(fù)心理的平衡狀態(tài)，避免因心理失衡引起的傷害性行為。同時，要加強思想政治理論教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)，提升道德修養(yǎng)水平，強化社會責(zé)任意識。

　　當(dāng)面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，學(xué)生要體現(xiàn)愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極把責(zé)任扛在肩上，把擔(dān)當(dāng)落實在行動中，在大事面前不退卻，考驗面前立得住，用實際行動證明自己有能力更有意志擔(dān)得起大任。

　　筑牢應(yīng)對突發(fā)危機的心理防線

　　研究表明，危機意識教育可以使人避免在面臨危機或應(yīng)對危機時的無知恐懼、手足無措，是避免導(dǎo)致更嚴(yán)重?fù)p失的有效手段。加強危機意識教育，增強大學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生形成對社會、對人生、對自然的理性認(rèn)識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀至關(guān)重要。

　　高校可以采取將危機意識教育內(nèi)容融入各學(xué)科的課堂教學(xué)，將危機情境和危機問題帶入課程，強化學(xué)生的危機感和緊迫感，教育大學(xué)生建立良好的防范意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)危機意識教育的動力。高校也可以通過開設(shè)危機情境模擬體驗課，用情境模擬來替代傳統(tǒng)課堂，用模擬體驗的方式增強學(xué)生的危機意識，提高學(xué)生的危機辨別能力，降低危機事件的危害發(fā)生率。

　　同時，也可以通過舉辦專題講座、主題班會、討論會、觀摩會等多種形式的活動，防微杜漸，培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)清危機存在的普遍性，保持面對危機時的警覺性、敏銳力和洞察力，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件爆發(fā)時，擁有強大的心理防范和心理準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)來面對，以正確的方式來應(yīng)對，提高應(yīng)對風(fēng)險和化解危機的能力。

　　最后，重責(zé)任、勇?lián)?dāng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是偉大民族精神的重要內(nèi)容，也是我們面對重大突發(fā)事件的應(yīng)有之舉。高校要在課堂教學(xué)中融入愛國主義教育、民族精神教育、社會責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。善于利用我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，用責(zé)任倫理觀念激勵當(dāng)代大學(xué)生做一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人，使學(xué)生把外在的理論內(nèi)化為自覺的行動，從而樹立起堅不可摧的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

　　(作者系吉林師范大學(xué)教務(wù)處副處長)