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開展公共衛(wèi)生安全教育要探索長效機制

http://www.mattsalter.com2020年05月26日 09:40教育裝備網(wǎng)

核心提示今年兩會召開之際,疫情防控工作已經(jīng)轉(zhuǎn)向了常態(tài)化。多位全國人大代表將關(guān)注點聚焦到公共衛(wèi)生安全教育議題上。

  今年兩會召開之際,疫情防控工作已經(jīng)轉(zhuǎn)向了常態(tài)化。多位全國人大代表將關(guān)注點聚焦到公共衛(wèi)生安全教育議題上。

  有代表提議,應(yīng)當對公民開展生命教育,倡導(dǎo)認識生命的意義、尊重和珍惜生命、超越生命,從而提升人的生命質(zhì)量,并增進全社會對醫(yī)護人員的理解與尊重。有代表建議,進一步加強全國各級各類學(xué)校公共衛(wèi)生安全教育,加強國家層面頂層設(shè)計,建立全民普及知識教育體系,制定各級學(xué)校公共衛(wèi)生安全教育規(guī)劃和實施方案,開設(shè)公共衛(wèi)生安全等通識課或公共基礎(chǔ)課,推動公共衛(wèi)生安全教育進教材、進課堂、進頭腦。

  事實上,在延期開學(xué)“停課不停學(xué)”期間,以及開學(xué)復(fù)課之后,各地教育部門、學(xué)校都結(jié)合疫情防控,開展了對學(xué)生的公共衛(wèi)生安全教育、生命教育。但是,總體看來,公共衛(wèi)生安全教育,還存在一些認識“誤區(qū)”與“短板”,直接影響公共衛(wèi)生安全教育的效果。

  公共衛(wèi)生安全教育,不只是“救急”應(yīng)對疫情防控,而是要形成健康的生活習(xí)慣、公共與個人衛(wèi)生習(xí)慣。為防控疫情,我國各地都用各種方式,加強公共衛(wèi)生安全教育、宣傳,告訴大家要戴口罩、勤洗手、保持社交距離,使用公勺公筷�?陀^而言,其中很多措施是專門應(yīng)對疫情的,如在人流聚集的地方戴口罩,而還有一些措施,是需要固定下來,成為一種健康的生活方式的。比如,聚餐時實行分餐制,使用公勺公筷,注意飲食衛(wèi)生;飯前便后要勤洗手,保持手衛(wèi)生等。而不是等疫情結(jié)束,一切又重回老樣子。

  公共衛(wèi)生安全教育,不是知識教育,而是生活教育、科學(xué)教育,對學(xué)生的公共衛(wèi)生安全教育,不能只是進行公共衛(wèi)生知識、概念的灌輸、說教,而是要對學(xué)生進行生活教育,結(jié)合校園生活、家庭生活、社會生活,培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識和習(xí)慣。比如,最近,對于“不太懂事”的幼兒、小學(xué)生,有的學(xué)校、幼兒園讓家長和孩子一起制作“一米帽”“一米翅膀”讓孩子戴著進校園,網(wǎng)友在肯定學(xué)校的教育創(chuàng)意的同時,也擔(dān)心戴著“一米帽”“一米翅膀”,影響正常學(xué)習(xí),這就把教育活動和日�;顒踊煜�。這只是對學(xué)生進行教育的一種方式,而不是天天要這樣。安全衛(wèi)生教育要入腦入心,就是要內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣。

  對學(xué)生的公共衛(wèi)生安全教育,還需要“軟”“硬”兼施。所謂“軟”,就是開設(shè)有關(guān)課程,組織教學(xué)活動,這需要有專業(yè)師資、課程;而所謂“硬”,則是按公共衛(wèi)生的要求,美化校園環(huán)境,優(yōu)化面向?qū)W生的后勤服務(wù),實現(xiàn)環(huán)境育人。

  為此,開展公共衛(wèi)生安全教育,需要形成全社會的合力。這不是學(xué)校一家就能完成的任務(wù)。這正如代表建議的,要發(fā)揮多方主體優(yōu)勢,補齊公共衛(wèi)生安全知識宣傳普及教育的短板,匯聚成公共衛(wèi)生安全教育的“大合唱”,引導(dǎo)文明健康、綠色環(huán)保的生活方式。

  另外,在推進公共衛(wèi)生安全教育時,還需要創(chuàng)新機制。學(xué)校可與當?shù)蒯t(yī)院攜手,共同開展公共衛(wèi)生安全教育。據(jù)報道,有政協(xié)委員提出“建立中小學(xué)校醫(yī)專業(yè)化管理體系”的建議,這一建議則指向更具體的操作,探索“人在醫(yī)衛(wèi)、用在學(xué)�!钡闹行W(xué)校醫(yī)體系,既能提高校醫(yī)專業(yè)化程度,同時也可深入推進對學(xué)生的生命教育、公共衛(wèi)生安全教育。

  (作者系21世紀教育研究院副理事長)

(來源:《中國教育報》 )

責(zé)任編輯:董曉娟

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