教育行政部門要以“零容忍”的態(tài)度保持監(jiān)管高壓態(tài)勢(shì)，對(duì)違規(guī)補(bǔ)課和校外違規(guī)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，堅(jiān)決治理教育功利化辦學(xué)行為
　　
　　學(xué)校要回歸教育本質(zhì)，向課堂要質(zhì)量、要效率，嚴(yán)禁變相延長學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)不規(guī)范辦學(xué)行為要做到令行禁止
　　
　　教育部近日印發(fā)通知，明確要求嚴(yán)控暑期作業(yè)總量，堅(jiān)決遏制節(jié)假日上課補(bǔ)課、提前開學(xué)、延遲放假等問題。今年以來，全國各地按照教育部的要求，推動(dòng)中小學(xué)校落實(shí)周末雙休、法定節(jié)假日。河北、江蘇、河南等地紛紛對(duì)假期違規(guī)補(bǔ)課的行為采取壓減獎(jiǎng)補(bǔ)經(jīng)費(fèi)、取消學(xué)校省級(jí)榮譽(yù)、免職學(xué)校負(fù)責(zé)人等方式進(jìn)行處理。湖南省采取暗訪等方式查處違規(guī)補(bǔ)課行為，并對(duì)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人采取約談、通報(bào)、免職等處罰舉措。
　　
　　總的來看，中小學(xué)生超時(shí)學(xué)習(xí)的勢(shì)頭得到遏制，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有效減輕，教育生態(tài)逐漸向好，但還面臨著“時(shí)間投入=成績”的觀念難扭轉(zhuǎn)、“搶跑”心態(tài)難消解、隱形補(bǔ)課現(xiàn)象難根治、部分學(xué)�！懊鳒p暗增”變相施壓等問題。
　　
　　學(xué)習(xí)之要，不在于時(shí)長，而在于效率�？茖W(xué)研究表明，高效學(xué)習(xí)與適度休息相輔相成。將假期還給學(xué)生的初衷，是引導(dǎo)學(xué)校從“時(shí)間戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量戰(zhàn)”，將教育從時(shí)間爭奪戰(zhàn)的焦慮中解脫出來，進(jìn)而轉(zhuǎn)向?qū)Τ砷L質(zhì)量的關(guān)懷。一方面，假期給學(xué)生提供了充足的休息時(shí)間；另一方面，假期能讓教師有充足的時(shí)間休息和備課，緩解高強(qiáng)度的工作壓力，進(jìn)而優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、提升教學(xué)效率，幫助孩子在更短的時(shí)間內(nèi)掌握核心知識(shí)。
　　
　　成長之道，不止于課堂，更在于天地。節(jié)假日不僅是身體的休整期，更是心靈的成長季。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子走進(jìn)自然，感受生命的奇妙；沉浸閱讀，沉淀思想的精華；參與運(yùn)動(dòng)，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志；投身勞動(dòng)，體驗(yàn)生活的苦樂。研究表明，經(jīng)常接觸大自然、參加體育運(yùn)動(dòng)的孩子，不僅身心更健康，更少出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題，而且求知欲、好奇心、探索欲更強(qiáng)。高強(qiáng)度的補(bǔ)課不一定能提高成績，反而使人身心疲憊，壓力倍增，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足；過度補(bǔ)課還容易使孩子產(chǎn)生依賴心理，壓縮了自我興趣培養(yǎng)的時(shí)間，不利于全面發(fā)展。
　　
　　未來之需，不在于分?jǐn)?shù)，而在于能力。人工智能時(shí)代，是創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代，創(chuàng)造力、思辨力將成為真正的競(jìng)爭力。長期困在高強(qiáng)度刷題泥潭中的孩子，會(huì)習(xí)慣性被動(dòng)接受知識(shí)，在面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，往往無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣的人才和時(shí)代所需難以匹配。當(dāng)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和新型產(chǎn)業(yè)的崛起，使得就業(yè)市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，繼而對(duì)高技能、復(fù)合型人才的需求增多。因此，對(duì)于教育教學(xué)而言，必須強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前，國家積極部署推動(dòng)中高考招生改革，單純依靠刷題的學(xué)習(xí)模式將難以獲得高分。同時(shí)，拓展升學(xué)通道，現(xiàn)代職業(yè)教育改革不斷深化，健全完備的職業(yè)教育格局逐步建立，一系列支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施陸續(xù)出臺(tái)。這些舉措就是要加速構(gòu)建基于核心專業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。而節(jié)假日的落地實(shí)施，將為引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究和實(shí)踐能力鍛造，繼而提升綜合能力素養(yǎng)奠定時(shí)間基礎(chǔ)。
　　
　　教育之責(zé)，不止于獨(dú)行，而在于共擔(dān)。讓教育回歸育人本質(zhì)，需要家校社政協(xié)同發(fā)力，推動(dòng)科學(xué)的教育觀成為全社會(huì)共識(shí)。各級(jí)黨委政府應(yīng)樹立科學(xué)的政績觀，嚴(yán)禁以任何形式下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校和教師。教育行政部門要以“零容忍”的態(tài)度保持監(jiān)管高壓態(tài)勢(shì)，對(duì)違規(guī)補(bǔ)課和校外違規(guī)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，堅(jiān)決治理教育功利化辦學(xué)行為。學(xué)校要回歸教育本質(zhì)，向課堂要質(zhì)量、要效率，嚴(yán)禁變相延長學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)不規(guī)范辦學(xué)行為要做到令行禁止。社會(huì)各界要共同營造良好育人環(huán)境，提供更豐富的公共教育資源，讓假期不再是補(bǔ)習(xí)的延續(xù)，而成為探索世界的窗口。家長要轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念，更加注重培養(yǎng)孩子的健全人格，更加關(guān)心孩子的身心健康；要理性甄別自媒體和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為蹭炒熱點(diǎn)、販賣焦慮而發(fā)布的不實(shí)消息，避免深陷過度焦慮的“信息繭房”；要充分理解支持學(xué)校正常教育教學(xué)工作，對(duì)違規(guī)補(bǔ)課辦班、學(xué)習(xí)超時(shí)、作業(yè)超量、頻繁測(cè)試、不落實(shí)雙休及法定節(jié)假日等不規(guī)范的辦學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督，共同維護(hù)良好教育生態(tài)。
　　
　　教育就是要向著讓人成為完整而自由的生命而努力。真心期待在這份“減負(fù)令”的護(hù)航下，更多的孩子走向戶外，用汗水和歡笑書寫健康未來。
　　
　�。ㄗ髡呦岛�南省教育廳基礎(chǔ)教育處四級(jí)調(diào)研員）