前不久，山東省威海市文登區(qū)高村中學(xué)的一張《家務(wù)勞動(dòng)清單評(píng)價(jià)表》在微信群爭(zhēng)相轉(zhuǎn)發(fā)，引起了家長(zhǎng)熱議。這張?jiān)u價(jià)表的背后，印證著學(xué)校6年來在深化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革上的堅(jiān)守與突圍。

　　高村中學(xué)是一所小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校，孩子們普遍勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)技能缺乏。如何改革評(píng)價(jià)方式，讓勞動(dòng)教育成為滋養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子生命的新課堂，是學(xué)校努力的方向。

　　《高村中學(xué)家務(wù)勞動(dòng)清單評(píng)價(jià)表》細(xì)分為學(xué)校勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)清單評(píng)價(jià)表，3張清單從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)4個(gè)部分，附以德育、紅色教育、項(xiàng)目化研究等特色活動(dòng)等次評(píng)價(jià)表，構(gòu)建起全面立體的學(xué)生勞動(dòng)教育綜合評(píng)價(jià)體系。以家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)清單為例，包括整理系列、日常技能、理財(cái)系列、工具使用4個(gè)板塊，其中涵蓋洗衣服、學(xué)會(huì)用電飯煲等34個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，通過螺旋上升式項(xiàng)目設(shè)置，循序漸進(jìn)教會(huì)孩子做家務(wù)，培育良好家風(fēng)。

　　高村中學(xué)總務(wù)處主任賽永軍介紹，學(xué)校立足勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展，改進(jìn)結(jié)果性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化情境測(cè)評(píng)，把5個(gè)層級(jí)素養(yǎng)培育擺在發(fā)展性評(píng)價(jià)首位。

　　目前，六至九年級(jí)已實(shí)現(xiàn)情境化勞動(dòng)素養(yǎng)測(cè)評(píng)全覆蓋。比如，六年級(jí)的“傳承非遺——石磨豆腐”項(xiàng)目，包含了點(diǎn)豆、植豆，體驗(yàn)做“豆農(nóng)”;割豆、收豆，顆粒歸倉(cāng);煮豆、磨豆，品味豆香，探究不同鹽鹵制作的豆腐……在環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐和體驗(yàn)中，既發(fā)展了學(xué)生多學(xué)科融合勞動(dòng)素養(yǎng)，又潛移默化傳承了傳統(tǒng)文化。此外，綜合素質(zhì)報(bào)告單中還設(shè)有個(gè)人專長(zhǎng)一欄，引導(dǎo)學(xué)生注重特長(zhǎng)發(fā)展。

　　“學(xué)校制作了《我愛我家》手冊(cè)，圍繞家之責(zé)、家之味、家之禮為家長(zhǎng)提供家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，力求體現(xiàn)素養(yǎng)習(xí)慣相互評(píng)、自述評(píng)等，優(yōu)化勞動(dòng)評(píng)價(jià)清單設(shè)置與實(shí)施�！备叽逯袑W(xué)教導(dǎo)處副主任于國(guó)強(qiáng)說。

　　高村中學(xué)在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)，注重增值性評(píng)價(jià)，推行特色課程“卡證章”評(píng)定，學(xué)生逐級(jí)可以獲得小農(nóng)夫形象卡、農(nóng)耕履歷證、田園博士勛章，構(gòu)建一體化評(píng)價(jià)機(jī)制。農(nóng)耕履歷證細(xì)分為個(gè)人專長(zhǎng)證、種植履歷證、項(xiàng)目研究榮譽(yù)證、科創(chuàng)成就證，由各勞動(dòng)教育教師進(jìn)行認(rèn)定。校內(nèi)設(shè)兌換超市，“卡證章”對(duì)應(yīng)不同學(xué)習(xí)、生活用品，學(xué)生每月10日兌換物品。在校園豐收節(jié)、美食節(jié)等活動(dòng)中，學(xué)生可以持“卡證章”購(gòu)買農(nóng)產(chǎn)品、食品等。學(xué)年末，“卡證章”沒有兌換完的學(xué)生，可以持田園博士勛章免費(fèi)觀看喜歡的電影等。

　　一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)校給孩子和家長(zhǎng)們的絕不能只是試卷和假期作業(yè)。在高村中學(xué)學(xué)生勞動(dòng)綜合素質(zhì)報(bào)告單里，有少年成長(zhǎng)趨勢(shì)、勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目化研究水平、獲獎(jiǎng)記錄、教師綜合評(píng)價(jià)和興趣特長(zhǎng)等內(nèi)容，記錄了學(xué)生參加的活動(dòng)、獲得的進(jìn)步、付出的努力。家長(zhǎng)和學(xué)生可以掃描二維碼，精準(zhǔn)找到參與勞動(dòng)的過程性和結(jié)果性數(shù)據(jù)，即時(shí)參與評(píng)價(jià)。

　　為補(bǔ)齊教師勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)素養(yǎng)短板，學(xué)校連續(xù)6年開展指向評(píng)價(jià)教師培訓(xùn)，為教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展賦能。此外，學(xué)校邀請(qǐng)名師、非遺傳承人和農(nóng)業(yè)技術(shù)專家等走進(jìn)學(xué)校，除了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)外，還從“識(shí)農(nóng)、學(xué)農(nóng)、憫農(nóng)、愛農(nóng)”4個(gè)維度對(duì)勞動(dòng)教育課程體系進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)校綜合育人水平。

　　“我們探索‘以入口定出口、從起點(diǎn)看變化’的增值評(píng)價(jià)體系，用不同尺子衡量不同基礎(chǔ)學(xué)生，為鄉(xiāng)村學(xué)生創(chuàng)造看得見的未來�！备叽逯袑W(xué)校長(zhǎng)于俊華說。