最新公布的第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，居住在城鎮(zhèn)的人口為90199萬人，占63.89%;居住在鄉(xiāng)村的人口為50979萬人，占36.11%。與2010年相比，城鎮(zhèn)人口增加23642萬人，鄉(xiāng)村人口減少16436萬人，城鎮(zhèn)人口比重上升14.21個百分點。

　　城鎮(zhèn)人口比重的不斷上升給教育帶來了哪些挑戰(zhàn)?面對澎湃而來的城鎮(zhèn)化浪潮，教育該如何發(fā)力?

　　“城鎮(zhèn)化是衡量一個國家或地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展進步的重要標志。根據(jù)納瑟姆曲線，城鎮(zhèn)化水平超過30%時，國家將進入高速城鎮(zhèn)化階段，直至城鎮(zhèn)化水平達到70%左右。”東北師范大學中國農(nóng)村教育研究院院長鄔志輝預計，我國城鎮(zhèn)化率在“十四五”時期將達到70%左右，未來還會有1億左右的人口進入城鎮(zhèn)，“這無疑給包括教育在內(nèi)的社會基本公共服務體系提出了新的要求”。

　　鄔志輝表示，近年來，隨著鄉(xiāng)村人口大量涌入城鎮(zhèn)，義務教育“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象日益突出。城鎮(zhèn)學校不同程度面臨學位緊張、大班額等問題。

　　在此背景下，進一步擴大城鎮(zhèn)學位供給迫在眉睫。中國教育科學研究院教育發(fā)展與改革研究所所長吳霓認為，教育規(guī)劃應該與城鎮(zhèn)化進程同步，要科學規(guī)劃城鄉(xiāng)義務教育學校布局，確保相對充足的教育用地，逐步消除城鎮(zhèn)大規(guī)模學校和大班額。

　　北京師范大學中國扶貧研究院院長張琦建議，教育資源要向中小城市和重點小城鎮(zhèn)傾斜，補齊落后地區(qū)城鎮(zhèn)教育短板，實現(xiàn)大中小城市協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，進城務工人員隨遷子女入學問題日益引發(fā)社會關(guān)注。長期從事隨遷子女入學政策研究的吳霓表示，近年來，教育部門積極推動各地以流入地政府為主、以公辦學校為主接收進城務工人員子女入學，普遍建立了以居住證為主要依據(jù)的入學政策。但是，隨遷子女完成義務教育后，繼續(xù)升學還面臨一些體制機制障礙。

　　吳霓表示，由于政策的推進還需一系列的配套措施，可以把職業(yè)教育作為推進隨遷子女異地升學考試的重要突破口，打造中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和本科層次職業(yè)教育貫通式培養(yǎng)的職業(yè)教育體系，為隨遷子女升學開辟一條通道，同時創(chuàng)造條件逐步放開普通高考。

　　在城鎮(zhèn)義務教育提質(zhì)擴容的背景下，鄉(xiāng)村教育又該何去何從?

　　“辦好鄉(xiāng)村教育，是鄉(xiāng)村振興的基礎，在提供人才支撐、傳承鄉(xiāng)村文化等方面發(fā)揮著不可替代的作用�！编w志輝表示，城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村也不能衰落，要堅持系統(tǒng)思維，不斷優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置。

　　近年來，“因教流動”的現(xiàn)象日益普遍。農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動的動機，已經(jīng)從單純的經(jīng)濟動機，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多樣化動機，讓子女接受更優(yōu)質(zhì)的教育成為重要的考慮因素。去年，鄔志輝及其團隊對全國12個省份的調(diào)查顯示，48.6%的家長因為農(nóng)村教育質(zhì)量差選擇讓子女去城鎮(zhèn)就讀;與此同時，54.6%的家長表示如果城鄉(xiāng)教育質(zhì)量一樣好，會選擇讓孩子回到鄉(xiāng)村就讀。

　　“教育在城鎮(zhèn)化進程中正發(fā)揮著人口拉動和集聚作用，把鄉(xiāng)村教育辦好，避免農(nóng)村家庭盲目送孩子到城鎮(zhèn)學校就讀，才能穩(wěn)定鄉(xiāng)村生源�！编w志輝說。

　　如何補齊“農(nóng)村弱”的短板、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量?鄔志輝認為，要重點辦好農(nóng)村小規(guī)模學校，農(nóng)村小規(guī)模學校有助于解決邊遠地區(qū)學齡兒童上學遠的問題。

　　“鄉(xiāng)村教育有獨特的內(nèi)涵，不能走和城市教育一樣的路子�！编w志輝建議，鄉(xiāng)村教育要立足鄉(xiāng)土文化和自然屬性，在與大自然的親密接觸中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和生態(tài)環(huán)保意識，提高學生對鄉(xiāng)村的認同感。

　　吳霓則建議，大力提高鄉(xiāng)村師資水平，通過進一步夯實和擴大省域內(nèi)師范生定向培養(yǎng)計劃、義務教育階段學校教師特崗計劃、設立鄉(xiāng)村學校教師專項招聘計劃等，多渠道解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。