“教學(xué)質(zhì)量高，離家又近，村小學(xué)棒棒噠!”在湖南省武岡市鄧元泰鎮(zhèn)華塘小學(xué)，一位學(xué)生家長高興地說。

　　華塘小學(xué)是一所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，2016年以前僅剩20余名學(xué)生。2016年，該校建成“鄉(xiāng)村標(biāo)準(zhǔn)學(xué)�！�，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，吸引許多學(xué)生回流。目前在校學(xué)生有52人。

　　2015年以來，武岡市累計投入小規(guī)模學(xué)校建設(shè)資金約1.1億元，73所小規(guī)模學(xué)校全部建成標(biāo)準(zhǔn)化校園。同時，補充400余名優(yōu)秀教師到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，吸引700余名農(nóng)村學(xué)生回流，昔日的痛點成為了今日的亮點。

　　投入1.1億元建標(biāo)準(zhǔn)校園

　　武岡市稠樹塘鎮(zhèn)涼山小學(xué)是一所覆蓋3個村的村片小學(xué)。幾年前，這所學(xué)校還只有5個學(xué)生，瀕臨倒閉。2017年，武岡市在3個村中心選址重建學(xué)校。

　　2018年9月，涼山小學(xué)新校開學(xué)，當(dāng)年就招了76名學(xué)生。一年之后，村民對學(xué)校非常滿意，又強烈要求增加五、六年級。目前，涼山小學(xué)已經(jīng)開啟了6個年級，在校學(xué)生132名。像涼山小學(xué)這樣，通過新建改建“長大”的，在武岡有不少。

　　2016年，為改變農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)落后面貌，武岡市通過統(tǒng)一規(guī)劃布局，按照“實用、夠用、安全、節(jié)儉”和“缺什么、補什么”原則，“學(xué)位不足建學(xué)校，硬件不行強硬件，功能不齊補功能，場地不夠增場地，軟件不強提軟件”的改造要求，實施新一輪薄弱學(xué)校改造，全市73所小規(guī)模校全部完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高。

　　據(jù)統(tǒng)計，5年來，武岡市累計投入小規(guī)模校建設(shè)資金1.1億元。其中包括新建和改擴建教學(xué)樓、學(xué)生食堂和廁所等共158棟，新建籃球場45個，新增校園建筑面積約3萬平方米，維修改造教學(xué)樓、學(xué)生食堂等約10萬平方米，以及配足配齊圖書、儀器、體音美器材等教育教學(xué)設(shè)備。

　　學(xué)校的變化，老百姓看在眼里。劉佩南是灣頭橋鎮(zhèn)銅灣村的村民。當(dāng)年銅灣小學(xué)因教學(xué)質(zhì)量太差，中心校校長拿著成績單給村民看，征求是否撤掉教學(xué)點時，劉佩南和村民們都是點了頭的。

　　2016年，銅灣小學(xué)恢復(fù)修建。70年代的老舊平房，變成了兩層教學(xué)樓;泥巴地上，修建起風(fēng)雨連廊;每間教室都裝上了200兆以上的網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通……

　　如今，劉佩南的孫子就讀于新建的銅灣小學(xué)。因為家就在學(xué)校旁邊，她主動當(dāng)起“守門人”，不讓外人隨意進出學(xué)校。“這就是我心目中的好學(xué)校�！眲⑴迥蠞M意地說。

　　解決小規(guī)模�！翱ú弊印彪y題

　　大甸鎮(zhèn)栗山學(xué)校，位于海拔600多米的高山深窩里，人數(shù)最少時，這里只有7個學(xué)生。

　　2017年以來，歐琴、趙江楠、鐘時秀、廖武洲等6位年輕教師的相繼到來，改變了這所學(xué)校的面貌。

　　50歲的校長鄧建軍高興地把她們比喻成“6朵金花”，他說，6位女老師都是本科生，深受學(xué)生喜愛，現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)生現(xiàn)在增加到40多人。

　　一所偏遠(yuǎn)教學(xué)點，為何能留得住6位年輕教師?

　　那就是，武岡通過一系列改革，解決了幾個小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)“卡脖子”問題：

　　在辦學(xué)機制上，武岡市充分賦予50人以上小規(guī)模校辦學(xué)自主權(quán)，由中心學(xué)校直管，落實小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)主體地位，財務(wù)雖然由大校代管，但是財務(wù)自主，辦學(xué)活力得到充分釋放;

　　在質(zhì)量保障上，教研教學(xué)普遍實行“大校+小校”托管模式，大校以幫扶、結(jié)對等多種形式，幫助小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)成長，確保小規(guī)模學(xué)校教學(xué)不落后;

　　在教師補充上，全面實施教師本土化，實施“N+1”模式配備教師，也就是按“班級數(shù)+1”配備教師。目前該市400余名小規(guī)模學(xué)校教師中，武岡市本土籍教師達(dá)到90%以上，本土教師感情深、情懷足、留得住。

　　這些關(guān)鍵問題的解決，大大改變了小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的“軟環(huán)境”，特別是解決了教師下不去的難題。

　　“相對外地教師來說，本土教師更愿意扎下根來�！蔽鋵�市教育局局長唐軍介紹，近年來，武岡市教育局在招聘教師時，特別注重本土化人才培養(yǎng)。一是加大公費定向師范生培養(yǎng)，從本地優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔教師;二是在招聘時，同等條件下，優(yōu)先考慮本地人;三是盡量安排本土教師在出生地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)上班。校長們普遍反映，改革后，現(xiàn)在小規(guī)模學(xué)校反而是最讓他們放心的。

　　讓小規(guī)模學(xué)校充滿現(xiàn)代氣息

　　年輕教師，帶來的不只是“年輕”。

　　坪江小學(xué)的操場旁有一間大教室。正中，是幾排書架，其上書籍琳瑯滿目，還有天文望遠(yuǎn)鏡、電子琴、手風(fēng)琴、人體模擬機等，一應(yīng)俱全;在教室外，一個廢棄的大黑板上畫著孩子們的涂鴉之作，“心愿墻”上貼滿各色小紙片……

　　25歲的校長胡瑾說，這些“寶貝”能帶著孩子們打開自己，去探尋書里的世界、夏夜的星空、人體的奧妙，感受藝術(shù)之美與表達(dá)之樂。

　　近年來，大力開發(fā)閱讀課程是武岡小規(guī)模學(xué)校的規(guī)定動作。每所學(xué)校不管學(xué)生多少，都有閱讀室或閱讀角。與此同時，小規(guī)模學(xué)校與城市學(xué)校結(jié)對聯(lián)誼、研學(xué)旅行等措施，也讓山里的孩子們與外面的世界逐漸同頻共振。

　　越來越多的特色課程也亮相課堂。

　　迎春亭鎮(zhèn)高船小學(xué)離武岡縣城有20余公里。4位老師都不是師范專業(yè)出身，專業(yè)的“跨界”，讓他們在日常教學(xué)、課程開發(fā)上也有了跨界思維。

　　校長肖靜在培訓(xùn)機構(gòu)教過播音主持，便組建朗誦隊;王晉亮從小習(xí)武，大課間的課間操學(xué)生覺得沒味，他便自創(chuàng)了“詠春拳課間操”;唐郡學(xué)的會計，精于成本與效率計算，提出“音、體、美、英”四科實行大班教學(xué)，19個孩子在一起，唱歌、打籃球、畫畫、英語啟蒙，不亦樂乎……

　　迎春亭中心學(xué)校校長唐建歧說：“這些課程是對鄉(xiāng)村的回歸，有了泥土氣息，也有了現(xiàn)代氣質(zhì)。這樣，教育才完美�！�