既改造大漠建綠洲，也耕耘杏壇育英才。

　　隸屬于新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的石河子第一中學教師們，心中一直燃燒著這團火焰。

　　近年來，為幫扶天山南北的薄弱學校，石河子一中共派出掛職干部7人，骨干教師35人，幫扶學校11所。從推門聽課、完善教學管理，到激發(fā)當?shù)亟處煚幭葎?chuàng)優(yōu)的動力，石河子一中對薄弱校的幫扶，實現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的跨越。

　　派最好的教師，打造“示范區(qū)”

　　作為石河子一中分管教學的副校長，也是2019年支教隊伍中唯一一名承擔高三教學工作的教師，何錚肩上的壓力比別人大了很多。

　　第三師圖木舒克市第二中學學生漢語水平普遍偏弱，何錚很快制定出教學方案：注意化抽象為通俗，結(jié)合生活實際，通過生動形象的講解，提升學生解決問題的能力。

　　根據(jù)學生實際情況迅速求變，體現(xiàn)了何錚扎實的教學素養(yǎng)。而這也正是石河子一中選拔支教教師的考量原則：要派，就派最好的教師!

　　做到這一點并不容易�！盁o論是專業(yè)素養(yǎng)還是敬業(yè)態(tài)度，我們輸送過去的老師都是出類拔萃的，他們代表了學校最核心的教育資源。因為我們珍視學校的榮譽，更珍惜兄弟學校對我們的信任�！笔�河子一中校長傅祖勇說。

　　由于社會歷史等諸多原因，新疆的邊遠地區(qū)一直是新疆基礎(chǔ)教育發(fā)展的“洼地”。為把先進的教學理念最大限度地融入到幫扶地區(qū)，石河子一中在受援校開辦了“石河子班”，抽調(diào)各科骨干教師，全面接管當?shù)匾粋�教學班，該班采用石河子一中的管理模式，學生的學習進度、課程內(nèi)容、習題作業(yè)都和一中本部一樣，以便使當?shù)乩蠋煾�直觀高效地了解一中的辦學經(jīng)驗。

　　傅祖勇說，這是通過打造一個“示范區(qū)”，讓當?shù)貙W校最直觀地了解一中的教育模式，借此進一步完善當?shù)貙W校的管理體系。

　　學校還注重雙向交流，發(fā)揮共振效應(yīng)。一方面通過掛職支教、名師工作室送課等方式，把一中的先進做法送過去;另一方面通過參觀訪問、跟崗學習等辦法，把當?shù)貙W校的人員請過來。

　　如何平衡支教與本校的教育教學質(zhì)量，是一個不得不正視的問題。“經(jīng)過多年探索，學校每個學科都探索出了具有自己特點的課堂模式，能夠保證課堂的高質(zhì)量。學校有一整套的德育課程體系，并以此調(diào)動學生的積極性�！备底嬗抡f，“不會因為短期的支教影響本校的發(fā)展。相反，教師經(jīng)過支教的歷練，能深切感受到當前一切的珍貴，反而能促進學校發(fā)展�！�

　　發(fā)揮“鲇魚效應(yīng)”，完善教學管理

　　學生基礎(chǔ)差、師資薄弱是受援學校面臨的共同問題。石河子一中掛職干部在具體幫扶中結(jié)合當?shù)貙嶋H，首先解決的問題便是優(yōu)化學校管理，為學生建立規(guī)范。

　　在第三師圖木舒克市51團中學，開學之初，石河子一中教師石鈺杰便發(fā)現(xiàn)有不少學生逃課逃學，教學秩序受到嚴重影響。

　　石鈺杰從完善管理制度著手，制定了晚自習值班制度、教師陪餐制度，細化了原有的宿舍管理人員職責、班主任職責、學生路隊管理制度等，理順了學生日常行為規(guī)范的底線和原則。

　　“在不斷克服和解決問題的過程中，逐漸引導學校在良性循環(huán)的軌道上運行。”石鈺杰介紹，到了下半學期，逃學的學生明顯減少，學生學習態(tài)度有了明顯改善。

　　“學校根據(jù)石河子一中各項制度，細化了學校原有的規(guī)章制度，使學校各項管理更科學合理�！眻D木舒克中學高三年級主任楊帆說，“特別是進一步嚴格教師考核，制定了教師績效考核制度等，形成了人人能做事、事事能做好的良好氛圍�！�

　　由于地處南疆沙漠邊緣，交通不便，第三師45團中學師資力量相對薄弱。2018年，當石河子一中教師蔡斌到校支教時，政治組的老師還沒有一人帶過高三。

　　蔡斌與3名年輕老師結(jié)對，邀請他們到自己的課堂上觀摩，一起探討教學心得。老師們的進步讓蔡斌感到欣慰，一位老師還獲得了地區(qū)教研比賽的二等獎。

　　幾乎每名支教教師，都有一個關(guān)于集體備課的故事。面對教研、備課的不規(guī)范，何錚著眼于校本教研，幫助第三師圖木舒克市第二中學提升教學管理的規(guī)范化、精細化、科學化。

　　掛職教師在受援學校發(fā)揮了“鲇魚效應(yīng)”�！艾F(xiàn)在，我們學校以教研室為依托，組織開展了骨干教師優(yōu)質(zhì)課、說課比賽等系列活動。備課組每周定時、定地點、定專題、定主備人，有計劃、有部署地組織開展備課組活動。”圖木舒克中學教研室主任何瑞華說。

　　懷揣育人初心，與學生一同成長

　　學生是教師心頭永遠的牽掛。即便支教只有短短的一年，但石河子一中的教師們克服生活上的種種困難，對當?shù)貙W生傾注了全部身心。

　　在農(nóng)九師龍珍高級中學，石河子一中教師朱芹發(fā)現(xiàn)班里的董鑫辰假期里幾乎不回家�！鞍嗬餂]有人時，他告訴我，他父母離異，跟著奶奶靠低保生活，不回家是為了省錢�！敝烨蹧]有多說什么，而是把他送到車站，給他買了回家的車票。

　　在后來的學習生活中，朱芹一直督促著董鑫辰，凡是有貧困資助項目盡力幫他爭取，鼓勵他重樹自信。后來，董鑫辰考上了石河子大學，如今在廣州工作生活。朱芹說，“原來瘦弱自卑的少年長成了一株明媚耀眼的竹子”。

　　石河子一中教師陳金鳳在第一師高級中學開展了作文的系列教學，從擬題、開篇立意到結(jié)尾逐項推進，班里很快掀起了語文學習的熱潮。

　　“系統(tǒng)的寫作方法和技巧對當時的我們來說是個新東西�！钡谝粠煾呒壷袑W2014屆學生高超鋒還記得，陳金鳳的課堂氣氛總是很活躍。

　　每年教師節(jié)，高超鋒都會給陳金鳳發(fā)個問候短信。對如今的高超鋒來說，老師的言傳身教穿越了時空而歷久彌新�！熬拖袼�教我們的，排比句要寫得有條理、有氣勢、有感情，做人也要有深度、有廣度、有溫度。”

　　老師們的付出，孩子們看在眼里，記在心里。一盒紅燒肉，幾顆糖，一杯奶茶，是孩子們給老師的禮物。在農(nóng)三師圖木舒克市第一中學支教的張大力教篆刻時不慎割傷了手，學生家長晚上上山打著手電筒翻石頭，用筷子一個一個地夾蝎子，花兩個小時抓滿一瓶子送到學校。學生告訴張大力：“看您流那么多血，我很難受，吃油炸蝎子，傷好得快�！�

　　當?shù)仄D苦的條件培養(yǎng)了學生們意志堅強、好學向上的精神。支教是教學相長的過程，對老師們也是一次難忘的教育。

　　和田地區(qū)位于昆侖山與塔克拉瑪干大沙漠之間，十分干旱，當?shù)貙W生每年3月都要去沙漠里植樹。學生告訴石河子一中教師陳慧杰，以前村里小規(guī)模種樹，成活率不高，后來，國家為治理沙漠化，打井、鋪設(shè)滴灌，樹成活得多了，“下土”的日子也少了。

　　“等我們長大了，我們的孩子也要多種樹，這樣大家就可以躺在綠地上玩了。”學生們說。

　　陳慧杰的內(nèi)心被擊中了�！斑@些積極昂揚的學生，不就像沙漠中的胡楊一樣，在艱苦的環(huán)境中展現(xiàn)自我、改變自我，實現(xiàn)自我的價值嗎?”