青少年兒童使用手機主要做什么?每天使用多長時間?家長如何引導(dǎo)孩子正確使用手機?

　　近日，中國教育報微信公眾號就“手機管理”話題開展了專項調(diào)查。結(jié)果顯示，在近1.1萬名參與調(diào)查的家長中，有近三成家長給孩子配備了智能手機，23%的家長給孩子配備的是功能簡單的手機和電話手表。超七成家長不支持孩子帶手機進入學(xué)校，同時大部分家長表示，孩子所在學(xué)校已有明文規(guī)定，學(xué)生不得將手機帶入校園或課堂。

　　清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍表示，學(xué)生手機使用管理要因人而異、因時而異、因地制宜。一般來說，不建議小學(xué)生帶手機上學(xué)，必要時的家長聯(lián)系、緊急情況下的報警功能，一般的電話手表就可以實現(xiàn)。初中、高中可以允許學(xué)生帶手機上學(xué)，但不提倡帶功能過多的手機，且要加強統(tǒng)一管理。

　　校園之外，學(xué)生使用手機的用途主要是什么?據(jù)參與調(diào)查的家長觀察，26%的孩子每天使用手機上網(wǎng)的時長在1小時以上，超半數(shù)孩子使用手機的用途是完成作業(yè)、查閱學(xué)習(xí)資料及在線學(xué)習(xí)，近三成孩子使用手機上網(wǎng)主要是參與社交聊天及刷短視頻、玩游戲等娛樂活動，84%的家長認(rèn)為有必要培養(yǎng)孩子健康的手機使用習(xí)慣。

　　如今，手機已經(jīng)進入人們生活的方方面面，它不僅僅是通信工具，還是交際工具、學(xué)習(xí)工具。但對于中小學(xué)生而言，過度使用甚至沉迷手機不利于他們的健康成長。調(diào)查結(jié)果顯示，“視力受損”“學(xué)習(xí)成績不斷下降”被家長視為過度使用手機造成的主要影響，其次為“對其他事情喪失興趣”“影響身體發(fā)育”“容易失眠”等。

　　為什么青少年兒童容易沉迷手機?中國傳媒大學(xué)傳播研究院副教授張潔指出，一方面手機吸引力較大，另一方面，愛玩是孩子的天性。值得注意的是，調(diào)查結(jié)果顯示，34%的家長認(rèn)為孩子有“手機依賴”的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為“經(jīng)常下意識尋找手機”“當(dāng)手機無法連接網(wǎng)絡(luò)時會焦慮”“手機不在身邊會恐慌”等。

　　對此，張潔給出了三點建議：第一，家長應(yīng)該跟孩子商定手機使用的規(guī)則，同時注意規(guī)則的制定要做到人人平等，所有家庭成員都應(yīng)該遵守。第二，家長可以和孩子建立分享機制，鼓勵孩子將自己認(rèn)為好玩的信息分享給爸爸媽媽，由此來引導(dǎo)孩子提高對網(wǎng)絡(luò)虛假信息、網(wǎng)絡(luò)欺詐的辨別能力。第三，應(yīng)該豐富親子共處的時光。

　　網(wǎng)友@番茄留言表達(dá)了自己的焦慮，她表示現(xiàn)在看到孩子玩手機就會緊張，只要看到孩子沒有在學(xué)習(xí)，就覺得在浪費時間。對此，張潔認(rèn)為，手機不是洪水猛獸，父母不要把自己的管理建立在情緒之上，應(yīng)該給孩子接觸探索數(shù)字世界的機會�！霸诠芾硎謾C的過程中，我們要耐心地去幫助孩子，要信任孩子，相信有一天孩子能夠強大到成為手機的主人。”張潔說。

　　近年來，中小學(xué)生因過度使用手機而產(chǎn)生的諸多問題，如沉迷游戲、近視率上升等，受到廣泛關(guān)注。對此，教育部門高度重視。今年1月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，要求中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園。3月12日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展2021年春季學(xué)期近視防控宣傳教育月活動的通知》，要求各地和學(xué)校確保手機有限帶入校園、禁止帶入課堂。

　　督促管理孩子使用手機，家長、學(xué)校該如何正確引導(dǎo)?調(diào)查中，27%的家長認(rèn)為，家長做好榜樣最重要，26%的家長支持與孩子商定手機的使用規(guī)則，25%的家長支持限制孩子每天使用手機的時長。北京一零一中學(xué)校長陸云泉表示，家庭是人發(fā)育、成長、生存的首要基地，家長應(yīng)當(dāng)言傳身教，注重培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。

　　南京市玄武區(qū)教育局副局長、南京市第十三中學(xué)校長張恒柱建議，通過家長、學(xué)生、教師三方一起制定一個共同的手機管理制度，幫助學(xué)生在學(xué)校、家庭都能養(yǎng)成良好習(xí)慣。對于經(jīng)過管理仍不能遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，張恒柱提出進行個案診斷，以便增加教育引導(dǎo)的針對性和實效性。

　　北京科技大學(xué)基礎(chǔ)教育管理中心主任兼科大附小書記張娜強調(diào)，手機管理工作更多的是需要“打組合拳”，僅依靠家庭和青少年個體本身效果甚微。需要有相關(guān)的制度，聯(lián)合全社會、教育工作者的力量引導(dǎo)青少年認(rèn)識到過度使用手機的危害，幫助青少年建立更科學(xué)的使用手機的方式方法，提升青少年對手機“為我所用”和防范“被其所迷”的應(yīng)對能力。