宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和人際交往的重要場所之一,直接影響著學(xué)生的成長成才，因此也被稱為“第三課堂”。推進全方位育人落地，宿舍育人這篇文章需要重點做好。新疆莎車縣第七中學(xué)經(jīng)過探索，讓26名教師輪崗擔(dān)任宿舍育人教師，讓學(xué)生宿舍也變成了育人陣地，助力學(xué)生健康成長。然而，這一做法也引起了一些議論，有的教職工認(rèn)為，讓教師輪崗去當(dāng)宿管是“大材小用”了。果真如此嗎?記者對此進行了采訪。

　　①傳統(tǒng)宿管員難以適應(yīng)新需要 ——二十六名教師當(dāng)起宿管教師

　　霍什拉甫鄉(xiāng)、達(dá)木斯鄉(xiāng)是莎車縣的兩個山區(qū)鄉(xiāng)，位于昆侖山深處，離縣城120多公里。這里高山聳立，環(huán)境閉塞，條件艱苦。由于地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，這兩個鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。

　　為了改變這一狀況，莎車縣委、縣政府決定把深山里的初中校遷到縣城來辦。2015年8月，這兩個鄉(xiāng)的2000多名學(xué)生被接到莎車縣第七中學(xué)讀初中。為此，莎車縣第七中學(xué)決定從教師隊伍中挑選26名素質(zhì)高、有愛心、責(zé)任心強的教師輪崗到宿管崗位工作。

　　古麗娜·哈吾提是其中之一�！拔耶�(dāng)時想不通，作為一個有高級職稱的教師，怎么能去當(dāng)宿管員呢?”如今已經(jīng)愛上宿管這個崗位的她，回憶起6年前的那一幕時，有些不好意思。

　　“當(dāng)時之所以選擇古麗娜·哈吾提老師輪崗去當(dāng)宿管老師，并不是她在教學(xué)崗位上做得不好，恰恰相反，是做得很好。她既懂教學(xué)，又特別有耐心和愛心，十分疼愛學(xué)生�！鄙�車縣第七中學(xué)校長圖合提·馬木提說起個中緣由，“傳統(tǒng)的宿管工作，基本上就是維護學(xué)生在宿舍的生活秩序，或者幫助解決一些學(xué)生遇到的困難�！眻D合提·馬木提對記者說，“面對從大山里來的學(xué)生，他們需要的是全方位培養(yǎng)，不僅僅是生活習(xí)慣，還有如何做人，怎樣全方面發(fā)展，這些，傳統(tǒng)的宿管員顯然是無法勝任的，這就需要一支高素質(zhì)的宿管隊伍�！�

　　就這樣，過去站講臺的26名教師被輪崗到宿管崗位上，他們的稱呼也從數(shù)學(xué)教師、語文教師等變成了宿管教師。

　　②輪崗宿管教師能做什么 ——將育人作用發(fā)揮得淋漓盡致

　　“傳統(tǒng)宿管員關(guān)心的是學(xué)生是否按時起床去教室上課，輪崗到宿管崗位的教師關(guān)心的要多很多。”古麗娜·哈吾提說。

　　上任宿管教師崗位后，古麗娜·哈吾提從孩子們洗臉、吃飯、走路、睡覺到使用馬桶、個人衛(wèi)生等，一點一滴，都得一個個教。

　　“在推進全方位育人過程中，我們意識到，學(xué)生宿舍是個薄弱環(huán)節(jié)，因此必須轉(zhuǎn)變宿管功能，由服務(wù)管理變?yōu)橛�人服�?wù)，讓大山里來的學(xué)生在課堂之外，也能接受良好的教育。”圖合提·馬木提說。

　　26名宿管教師平均每人要照顧160多個學(xué)生，和學(xué)生吃住在一起。

　　“在宿舍里，老師們各有各的高招，有的對學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，有的把幾個甚至十幾個學(xué)生組織起來，邊琢磨邊‘研討’，直到學(xué)生搞懂為止�！眻D合提·馬木提說，“這個過程，老師和學(xué)生建立起了深厚的感情�！�

　　大山里來的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。盡管課堂上教師耐心講解，但學(xué)習(xí)效果仍不理想。

　　怎么辦?僅靠授課教師想辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　這時，這26名宿管教師站了出來。過去他們都站過講臺，其中不乏中、高級職稱的教師�！胺艑W(xué)后，宿管老師給我們開小灶，像爸爸媽媽一樣照顧我們，耐心地講解補習(xí)。”來自霍什拉甫鄉(xiāng)的八年級學(xué)生帕提古麗·達(dá)吾提感激地對記者說。

　　每到周末，宿管教師還會給山里來的學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的活動，如演講比賽、競猜活動、籃球或足球比賽，以及舞蹈活動等�！八薰芾蠋熯�和我們一起過生日。”學(xué)生迪麗努爾·艾力提開心地對記者說，“豐富多彩的活動，讓我們長了見識，也得到了成長�！�

　　“這些工作，都是傳統(tǒng)概念的宿管員做不了的�！眻D合提·馬木提說，“但對于輪崗到宿管教師崗位的教師們來說，卻是‘小菜一碟’，他們將育人作用發(fā)揮得淋漓盡致�！�

　　③全方位育人如何落到實處 ——高素質(zhì)宿管補齊宿舍育人“短板”

　　讓原本站講臺的教師去當(dāng)宿管是“大材小用”嗎?在校長圖合提·馬木提看來，這可是“大材”堪了“大用”。

　　“學(xué)生的成長不僅僅在課堂，宿舍也是課堂，也是育人陣地。”圖合提·馬木提說，“全方位育人要落到實處，最重要的就是把短板補起來�！�

　　他認(rèn)為，學(xué)生宿舍往往是最容易忽視的部分。傳統(tǒng)思維中，宿舍由宿管員管就可以了，實際上，孩子們在課堂之外，最重要的生活學(xué)習(xí)場所就是宿舍，這里的育人作用是十分重要的，因此需要高素質(zhì)的育人隊伍。

　　記者了解到，教師當(dāng)宿管并不是讓教師一直在宿管崗位上，而是流動的。歷史課教師力提甫·海外爾2018年當(dāng)宿管教師，2020年9月便調(diào)整到歷史教學(xué)崗位上，重新站上講臺，當(dāng)了班主任。

　　圖合提·馬木提告訴記者：“通過創(chuàng)新和改革，我們學(xué)校打通了課堂和宿舍崗位的通道，而且到宿管教師崗位上的教師待遇不變，評優(yōu)評先以及晉職晉級，優(yōu)先考慮宿管教師，并向宿管教師崗位傾斜。”

　　由于晉升職稱有課時量的要求，如果宿管教師晉升職稱需要課時量，學(xué)校會將其調(diào)整到任課教師崗位，為他們評職稱創(chuàng)造環(huán)境和條件。宿管教師調(diào)整后，學(xué)校會選擇其他任課教師輪崗去擔(dān)任宿管教師。經(jīng)過幾輪調(diào)整，如今，學(xué)校教師不僅接受了這種模式，而且深刻感受到，通過輪崗，對自己的教育教學(xué)工作幫助很大——他們通過陪伴孩子，也更了解孩子了。

　　“通過輪崗，讓教師既了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，也關(guān)注孩子在宿舍等課堂之外的成長需求，這對全方位培養(yǎng)十分重要，避免了脫節(jié)，從而形成了育人合力�！眻D合提·馬木提說，“這樣一來，學(xué)校對孩子來說就是真正的溫暖的家了，而老師通過輪崗更懂孩子、更愛孩子，這對孩子的成長來說，作用明顯，意義重大。”

　　“我最高興的，就是看到這些孩子天天快樂地成長，聽著他們叫我‘宿管媽媽’是我最幸福的時候�！惫披惸取す�吾提激動地說，“我愛上了宿管這個崗位，不想再離開了�！�