肇慶學(xué)院副院長(zhǎng) 肖起清

　　《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》不僅全面體現(xiàn)了中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》精神，而且為了更有效、更深刻地解決鄉(xiāng)村教育之困和鄉(xiāng)村教師之難，提出了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的總要求和一系列具體措施。對(duì)于地方教師教育類高校的人才培養(yǎng)和服務(wù)鄉(xiāng)村教育等工作形成了核心指導(dǎo)思想和明確的工作目標(biāo)、工作要求。

　　依據(jù)《意見》精神，地方教師教育類高校在師范生的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展中，一是要對(duì)準(zhǔn)新時(shí)代鄉(xiāng)村教育發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行教師教育改革。在人才培養(yǎng)方案上要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，大膽進(jìn)行課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新，教師教育類師資既要請(qǐng)進(jìn)來，也要走出去，并通過教學(xué)、實(shí)踐等途徑，開展卓越鄉(xiāng)村教師的精準(zhǔn)培養(yǎng)。

　　二是地方教師教育類高校在人才培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)新型鄉(xiāng)村教師的高尚師德和一專多能的良好職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要注重鄉(xiāng)村教育的需要，通過師范生的鄉(xiāng)村教育調(diào)研、與鄉(xiāng)村教師結(jié)對(duì)、到鄉(xiāng)村學(xué)校頂崗支教等過程來培養(yǎng)師范生的鄉(xiāng)村教育情懷、鄉(xiāng)村文化理解力等內(nèi)在職業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)廣大師范生形成新時(shí)代鄉(xiāng)村教師強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感、使命感和幸福感。

　　三是地方教師教育類高校在服務(wù)廣大鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展中，要在服務(wù)區(qū)域中積極與地方政府、中小學(xué)協(xié)同，針對(duì)鄉(xiāng)村教師的需求定向發(fā)力、精準(zhǔn)施策，將高校資源推送給鄉(xiāng)村教師，為鄉(xiāng)村教師建設(shè)貼心的教師發(fā)展中心、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、“三名工作室”以及落戶中小學(xué)的高校學(xué)科專家工作室等多元發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)廣大鄉(xiāng)村教師想發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好。

　　四是地方教師教育類高校要急鄉(xiāng)村教育之所急，要充分發(fā)揮自己與中小學(xué)緊密結(jié)合、長(zhǎng)期融合的優(yōu)勢(shì)，積極參與和承擔(dān)定向公費(fèi)師范生的培養(yǎng)工作，全面探索定向公費(fèi)師范生的“縣來縣去、縣來鄉(xiāng)去、縣來校去”等精準(zhǔn)定向培養(yǎng)方式，同時(shí)探索“2+4”、“2+3”等不同規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，既要精準(zhǔn)解決鄉(xiāng)村教育學(xué)前、小教、特教、藝術(shù)教育等師資的短缺問題，也要為鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、良好教育教學(xué)能力和教科研能力的優(yōu)秀師資。

　　五是地方教師教育類高校要發(fā)揮自己熟悉地方基礎(chǔ)教育，深刻理解鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師需要，與地方政府、中小學(xué)有良好合作傳統(tǒng)的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，要充分發(fā)揮自己服務(wù)鄉(xiāng)村的功能，與地方教育行政部門和中小學(xué)通過教師互派、互聘，開放課題和項(xiàng)目，課程、教材、基地等共建、共管、共享，協(xié)同地方，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處。