從現(xiàn)狀看，科研助理隊(duì)伍建設(shè)還存在著“流動(dòng)性”與“穩(wěn)定性”的矛盾�？蒲兄�理崗位是旨在解決畢業(yè)生就業(yè)問題的過渡性崗位，畢業(yè)生很少會把它作為一個(gè)長久的職業(yè)選擇，崗位人員流動(dòng)性較大。而另一方面，科研團(tuán)隊(duì)確實(shí)希望聘用或配備具有一定專業(yè)能力及穩(wěn)定性的人員來輔助科研工作，充實(shí)科研團(tuán)隊(duì)力量。

　　從發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)來看，聘用科研助理是高校、科研院所、企業(yè)等研究部門的習(xí)慣性行為，科研助理也是學(xué)生們熱衷申請的崗位與從事的職業(yè)之一，這與科研機(jī)構(gòu)的用人傳統(tǒng)、成熟的發(fā)展路徑以及具有吸引力的待遇保障等因素相關(guān)。從學(xué)生的角度來看，成為科研助理是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、獲得一手科研經(jīng)驗(yàn)的好方法，如果學(xué)生對學(xué)術(shù)研究感興趣，這份職業(yè)將有助于其獲得博士學(xué)位并最終發(fā)展成為大學(xué)的教職人員;如果他們對應(yīng)用研究感興趣，如在科研院所、企業(yè)的科研部門或非營利性組織工作，那么這份經(jīng)驗(yàn)將幫助他們在二次求職中脫穎而出。從就業(yè)市場的角度來看，科研助理是一份穩(wěn)定且有保障的工作。以美國為例，科研助理的學(xué)歷要求通常是本科或碩士，年平均(中位)工資在36000美元左右，達(dá)到了高校雇員的平均(中位)水平。除了薪資以外，他們還將獲得健康保險(xiǎn)、帶薪休假、靈活的工作時(shí)間和地點(diǎn)等福利待遇。雖然科研助理可能是一個(gè)臨時(shí)性的職位，但他們會被鼓勵(lì)申請所在學(xué)�；驒C(jī)構(gòu)的博士生項(xiàng)目，亦可獲得學(xué)費(fèi)報(bào)銷(補(bǔ)貼)、學(xué)分等額外回報(bào)，實(shí)現(xiàn)了從科研助理到更高層次學(xué)歷的轉(zhuǎn)換，也使得他們能夠在項(xiàng)目崗位上工作更長時(shí)間。

　　因此，基于我國當(dāng)前的實(shí)際情況，無論從高校畢業(yè)生就業(yè)情況還是科研工作的崗位需求，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)相關(guān)單位逐步將科研助理發(fā)展成為科研隊(duì)伍中穩(wěn)定、成熟的組成部分，并且要積極妥善地協(xié)調(diào)好科研助理隊(duì)伍的“供”“需”關(guān)系。

　　首先，要確�？蒲兄�理合理、合法的工作身份�？蒲兄�理不是“臨時(shí)工”，更不是“打黑工”，是我國專業(yè)科研支撐隊(duì)伍中的重要組成部分，是機(jī)構(gòu)中正式的科研工作人員，要采取包括簽訂服務(wù)協(xié)議等多種方式選聘科研助理，明確設(shè)置科研助理崗位的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，切實(shí)保障科研助理的合法工作身份。

　　其次，多渠道提升科研助理的福利待遇�？蒲兄�理作為一份正式工作，應(yīng)當(dāng)簽訂有效的勞動(dòng)合同，享受國家規(guī)定的“五險(xiǎn)一金”，同時(shí)用人單位和項(xiàng)目組應(yīng)多渠道提高他們的收入待遇，如不低于同機(jī)構(gòu)同職級的行政人員�！锻ㄖ�》也指出，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中的“勞務(wù)費(fèi)”可用于科研助理的勞務(wù)性報(bào)酬和社會保險(xiǎn)補(bǔ)助等支出，打通了科研助理經(jīng)費(fèi)支出的財(cái)務(wù)制度壁壘。

　　再其次，拓寬科研助理再擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展的上升通道。用人單位也應(yīng)當(dāng)理解科研助理有著自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，必須尊重其本人的實(shí)際擇業(yè)意愿，人員的流動(dòng)和再擇業(yè)本就是由就業(yè)市場的供需關(guān)系和個(gè)人意志所決定的。當(dāng)然，對于具有學(xué)術(shù)潛力與科研熱情的科研助理，可以通過學(xué)費(fèi)減免、資助、補(bǔ)貼等形式鼓勵(lì)其攻讀相關(guān)領(lǐng)域的博士學(xué)位，在讀期間可在原有的科研助理崗位繼續(xù)從事科研工作，這樣既有利于個(gè)人的成長發(fā)展，也保障了團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，將科研助理崗位定位成為銜接科研輔助崗位到博士生學(xué)習(xí)再到主要科研崗位的“中轉(zhuǎn)站”。此外，對于優(yōu)秀且有能力獨(dú)立開展科研工作的輔助人員，應(yīng)當(dāng)給予一定的晉升通道，幫助其實(shí)現(xiàn)從助理到科研專員的職業(yè)流動(dòng)。

　　(吳秋翔系中國人民大學(xué)教育學(xué)院博士生，李立國系中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長、教授)