2020年2月29日，湖南省人民政府發(fā)布的一則消息，讓湘西土家族苗族自治州廣大干部群眾振奮不已——全省脫貧摘帽縣中，該州瀘溪、鳳凰、花垣、保靖、古丈、永順、龍山等7個縣榜上有名。至此，湘西州七縣一市全部退出貧困縣序列。

2020年6月5日，鳳凰職中精焊班學生在無錫恒大電子科技有限公司技術(shù)人員的指導下學習焊接技術(shù)。當天，校企雙方簽訂合作框架協(xié)議。資料圖片

　　2013年11月，習近平總書記到湘西州花垣縣十八洞村考察時，首次提出“精準扶貧”。近7年過去，這塊位于武陵山集中連片特困地區(qū)的土地，經(jīng)歷了一場歷史性跨越!發(fā)展生產(chǎn)、易地搬遷、生態(tài)補償、發(fā)展教育、社會保障兜底……回顧湘西州走過的精準扶貧路，每一步都邁得堅實有力。

　　扶貧先扶智。發(fā)展教育脫貧一批，是精準扶貧“五個一批”的重要組成部分。這其中，職業(yè)教育起到了尤為關鍵的作用。

　　中職學校迎來“起死回生”

　　在成為脫貧攻堅戰(zhàn)中的“關鍵力量”之前，湘西州的職業(yè)教育曾陷入發(fā)展低谷：

　　古丈縣綜合職業(yè)技術(shù)學校已連續(xù)數(shù)年招不到學生，學校一度處于停辦狀態(tài);

　　曾獲評“國家重點職業(yè)學�！钡镍P凰縣職業(yè)中專學校學生不足100人，教師處于半失業(yè)狀態(tài)，原校舍被出租;

　　兩棟平房、一棟建于20世紀80年代的教學樓，便是花垣縣職業(yè)高級中學校長龍宗清2006年到該校上任時學校的全部家當;

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　　還要不要辦?辦得下去嗎?能辦好嗎?湘西州公辦中職學校的管理者和教師一度面臨這些現(xiàn)實問題。

　　隨著精準扶貧的理念在當?shù)刂鸩降玫截瀼芈鋵崳�湘西州各級政府開始更積極主動地思考一個問題：脫貧的突破口在哪兒?

　　湘西山多地少，千百年來當?shù)剞r(nóng)村發(fā)展基本以小農(nóng)經(jīng)濟為主。改革開放后，勞務輸出逐漸成為湘西農(nóng)村百姓獲取收入的重要方式。近些年，隨著旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，從事與旅游相關的行業(yè)又成為當?shù)匕傩找粋�新選擇。

　　讓上述行業(yè)從業(yè)者提升技能、提高收入靠什么?

　　“靠職業(yè)教育�！毕嫖髦萁逃�和體育局黨組書記、局長余曉紅說，湘西州最終選定職業(yè)教育為脫貧突破口，是因為政府和民眾都認識到這是“快速、穩(wěn)定脫貧的最優(yōu)選項”。

　　與認識上逐漸達成共識相伴的，是政策層面的強力支持。多方合力下，湘西的中職學校迎來了“起死回生”。

　　2014年8月，湖南省政府辦公廳發(fā)布《湖南省農(nóng)村中等職業(yè)教育攻堅計劃(2014—2016年)》。政策引導之下，2016年湘西州委、州政府主持推動實行“政府統(tǒng)籌、分級負責、社會參與”的管理體制，出臺《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》《關于實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略推動新時代民族教育振興的若干意見》等文件，同時提出了一系列支持職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，其中關鍵一條就是加大經(jīng)費投入。

　　保靖縣征地120.8畝，永順縣征地204畝，花垣縣征地200畝，鳳凰縣第一期征地80畝、第二期征地70畝……湘西州教體局分管職業(yè)教育的副局長楊世全介紹，這幾年，湘西陸續(xù)投入20億元，新建5所縣(市)職業(yè)學校，改擴建3所縣職業(yè)學校。2019年全州職業(yè)學校占地面積比上一年增加11.05萬平方米，校舍建筑面積增加3.57萬平方米，新增學位8000個。

　　組建職教集團，共推高質(zhì)量發(fā)展

　　2018年，湘西現(xiàn)代職業(yè)教育集團(以下簡稱“職教集團”)成立，這是湘西推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的又一項重要舉措。

　　集團化辦學并不新鮮，湘西州此舉有何創(chuàng)新?

　　首先是“組合新”。由湘西民族職業(yè)技術(shù)學院牽頭，湘西8所公辦中等職業(yè)學校全部參與，與企業(yè)合作開展共建。其次是“規(guī)格高”。湘西成立了由州長擔任主任的職教集團建設指導委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展重大問題，還將職教集團建設工作列為對縣(市、區(qū))進行績效考核、目標管理和教育督導的重要內(nèi)容。最后是“投入大”。除了新建、改擴建中職學校，湘西州本級每年還安排職教集團發(fā)展專項資金1000萬元。

　　“不論是眼下的脫貧摘帽、鄉(xiāng)村振興，還是服務本地經(jīng)濟發(fā)展，我們都需要辦好職業(yè)教育。”湘西州教體局職業(yè)教育與成人教育科科長楊進說，硬件、生源實現(xiàn)雙提升后，解決各校專業(yè)設置上存在的重復建設、無序競爭等問題被提上了日程。

　　具體該怎么做?

　　湘西州給出的答案一是專業(yè)優(yōu)勢互補，師資可以在集團內(nèi)部調(diào)配;二是集團內(nèi)部實行專業(yè)設置統(tǒng)籌管理，某個專業(yè)有學校辦了，其他職校就不再開設。“實施這種差異化管理，是為了突出每所學校的特色�！睏钸M說。

　　以旅游服務類專業(yè)為例，其差異性在成員校中表現(xiàn)為：鳳凰縣職業(yè)中專學校主打美發(fā)與形象設計，電子商務是永順縣職教中心的特色，瀘溪縣第一職業(yè)中學把平面設計作為主打?qū)�業(yè)，烹飪則成為花垣職高眼下最吃香的專業(yè)。

　　因為喜愛美食，楊子平選擇就讀花垣職高烹飪班。自稱“吃貨”的他學習烹飪除了出于興趣愛好，更是因為看好這個行業(yè)，“行行能出狀元，只要有一技之長，自己創(chuàng)業(yè)或者出去工作都行”。

　　除了集團內(nèi)部的“規(guī)定動作”，各成員校還能根據(jù)自身情況搞“自選動作”設置文化特色專業(yè)。

　　“我校缺乏師資，設備也不足，特色只有音、體、美�！痹邶堊谇蹇磥�，民族文化既是學校的辦學特色，也是辦學紅利。于是，花垣職高引進苗鼓、苗歌、苗醫(yī)苗藥、苗族絕技等民族文化，以此來豐富學校的教學內(nèi)容。可師資這塊兒，龍宗清起初掌握的資源有限，為此他想了一個辦法。

　　花垣縣教體局每年舉辦一屆“三獨”(獨唱、獨奏、獨舞)比賽。龍宗清就坐在臺下觀察，哪支隊伍唱歌、跳舞厲害，哪個節(jié)目得了一等獎，他就跟局長提出要求，爭取把節(jié)目指導教師調(diào)到花垣職高。

　　這件事看似不可思議，卻是湘西州支持當?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展的“綠燈政策”。為了疏通教師招聘通道，職校校長甚至可以去縣教體局人事股調(diào)閱所有教師的檔案，將專業(yè)相符、條件優(yōu)秀的教師調(diào)入學校。鳳凰縣職業(yè)中專學校常務副校長張志敏笑稱這一過程為“吃點菜”。

　　芭茅草粘貼畫傳承人龍義文、“扎染”國家級傳承人張桂英、“嗩吶大師”吳培海、“苗歌大師”龍建杰等民間技藝大師，在被“點中”后相繼走上了職校講臺。

　　服務本地，補齊基礎人才短板

　　百姓要脫貧，鄉(xiāng)村要振興。

　　職業(yè)教育，如何精準對接湘西州當下的發(fā)展要務，助力全州打贏脫貧攻堅戰(zhàn)?

　　2001年，鳳凰縣的旅游業(yè)開始起步。跟隨旅游熱度一起增長的，還有游客投訴率。高峰時期，鳳凰縣的游客投訴量甚至占到全省投訴總量的65%。

　　“不是不想做好，是不知道怎么服務�！兵P凰縣副縣長吳漢章解釋道，“酒店缺少服務人員，游客來了怎么鋪桌子、怎么打招呼，沒有人做專業(yè)指導，甚至一些少數(shù)民族的服務員，連普通話都不會說�！鄙礁咚�遠，外地高端人才引不進來;就地培養(yǎng)，中等職業(yè)學校當時又沒有能力承擔起基礎型人才的培養(yǎng)重任。

　　擺在鳳凰縣面前的難題，在湘西州具有普遍性。

　　怎么辦?

　　“基礎型人才還是要自己培養(yǎng)才最靠譜�！卑凑者@一思路，該縣以鳳凰縣職業(yè)中專學校為基地，整合培訓資源，成立職教中心，申報勞動力轉(zhuǎn)移定點單位相關資質(zhì)，培養(yǎng)涉旅產(chǎn)業(yè)基礎型人才。

　　“比如賦閑在家的大媽，她可以通過非全日制的培訓，掌握客房服務、餐廳服務等相關技能，并且在酒店找到一份收入不錯的工作。早上做完工作，她還可以回去接送小孩�！睋�(jù)張志敏介紹，近3年來，學校已為涉旅產(chǎn)業(yè)培訓社會人員3000多人次，每年還為涉旅企業(yè)培訓員工600人次。

　　“這幾年，我們的游客投訴率基本為零�！眳菨h章笑著說，狠抓職業(yè)教育后，鳳凰縣嘗到了甜頭。

　　說起甜頭，楊進為我們分享了另一則故事。

　　古丈縣有個老兵養(yǎng)殖場，是一位退役老兵回鄉(xiāng)后，利用鄉(xiāng)間便利條件開辦的�！拔易〖�首市，每次家里想吃土雞蛋或土雞，就會上網(wǎng)訂購他家的。”楊進說，味道嘛，很正宗;電子商務用起來嘛，很便捷——人在家中坐，雞蛋送上門。

　　為了幫助本地農(nóng)產(chǎn)品走出大山、走出湘西州，全州8所中等職業(yè)學校全部開設了電子商務專業(yè)，為深山里的“寶貝”搭建起云端銷售平臺，讓全省乃至全國各地的消費者都能品嘗到這里的美味。

　　“古丈縣的那位老兵，就是參加了縣綜合職業(yè)技術(shù)學校的電子商務培訓后，才掌握了開網(wǎng)店的技術(shù)本領。”楊進說，電子商務為當?shù)丶彝ナ降男∫?guī)模種植、養(yǎng)殖產(chǎn)品打開了銷路，對老百姓來講，“這就是一種基礎技能的獲得”。

　　職業(yè)教育的貢獻，一方面在于全日制人才培養(yǎng)，另一方面在于非全日制人才培訓。采訪中，不管是縣長、局長還是校長、教師，都多次提到“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”的職業(yè)教育模式，即“馬上培訓、馬上就業(yè)、馬上致富”。

　　話糙理不糙。

　　“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”不僅擊中了“用戶痛點”，也是職業(yè)教育扶貧獨特而精準的思路。

　　“全州298萬人口中的五分之一、勞動力人口中的三分之一，均在外地務工。他們深切地感受到，在外務工如果沒有技術(shù)、沒有技能、沒有知識，找工作會越來越難。”余曉紅解讀為，市場在“倒逼”當?shù)乩习傩辙D(zhuǎn)換觀念。

　　據(jù)統(tǒng)計，2019年，湘西州共開展短期職業(yè)技能培訓200余期、培訓3.4萬多人次;全州各職業(yè)學校共接收8476名建檔立卡戶子女免費接受學歷教育，為建檔立卡戶富余勞動力開展鄉(xiāng)村游講解員、電商等免費職業(yè)技能培訓100余期，培訓學員5698人。

　　2020年，湘西州所有縣(市)全部脫貧摘帽。職業(yè)教育也在助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的過程中，打贏了中職攻堅戰(zhàn)。