7月15日，教育部發(fā)布《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)，提出要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，廣大師生高度關(guān)注。

　　勞動教育滲透在生活方方面面

　　2020年暑假來臨之際,湖南省婁底市第一中學(xué)初中部C1812班的班主任胡春苗為班里56個(gè)學(xué)生上了一堂別開生面的勞動教育課，鼓勵(lì)學(xué)生要能夠自覺參與、自己動手、隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動，掌握生活技能�！昂⒆邮羌彝サ囊环葑�，學(xué)會勞動是孩子們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的第一步�！焙�春苗在家長群里結(jié)合實(shí)例分享看法，開設(shè)家務(wù)打卡活動，帶領(lǐng)家長認(rèn)識到勞動的重要性與勞動重要的價(jià)值。

　　在浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)學(xué)院，一直將勞動課設(shè)置為學(xué)生必修課。以班級小組為單位，劃分農(nóng)作園用地，學(xué)生將作物栽培學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等課程所學(xué)用于田間，開展生產(chǎn)勞動。吳婕是農(nóng)學(xué)專業(yè)2018級學(xué)生，從小沒有接觸過農(nóng)活的她，現(xiàn)在已經(jīng)深深被這門專業(yè)所吸引�！敖衲�，我成功種植出馬鈴薯、甘薯、玉米、棉花、藜麥作物。”吳婕高興地說。她表示，在勞動時(shí)收獲頗多，自己不僅僅能見證作物的生長過程，還可以將理論與實(shí)踐結(jié)合提高實(shí)操能力，更能在將來下鄉(xiāng)服務(wù)基層農(nóng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　“整理自己房間，收拾廚房衛(wèi)生，幫忙掃地拖地……”桂林市榕湖小學(xué)三年級的張王梓，從小就樹立起勞動的意識，這離不開母親王琳的細(xì)心教導(dǎo)。在王琳看來，勞動的意義不單體現(xiàn)在體力方面，更體現(xiàn)在做人方面。她希望張王梓成長為一名動手能力強(qiáng)、行動力強(qiáng)、樂于助人的男生。“當(dāng)他人需要幫助時(shí)，我希望他是最先舉手的那一個(gè)�！蓖趿照f。當(dāng)了解到《指導(dǎo)綱要》后，她對此表示大力支持，并認(rèn)為要在家中營造勞動氛圍，在孩子的每一個(gè)階段都設(shè)置一個(gè)他們力所能及的勞動目標(biāo)，培養(yǎng)孩子集體感和責(zé)任感。

　　開設(shè)勞動教育必修課出現(xiàn)的困難

　　盡管有很多家長對于開設(shè)勞動教育必修課給予支持，可仍存在著不少質(zhì)疑之聲。

　　“現(xiàn)在的孩子，課程壓力很大，還是盡量多花時(shí)間在學(xué)習(xí)上�！奔易�廣州的張奶奶說出了許多家長的心聲。部分家長認(rèn)為，參加勞動在一定程度上會耽誤學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)和備考。

　　就讀于廣州智海小學(xué)的四年級學(xué)生胡萱分享了自己的一個(gè)故事。自己主動為家里洗碗，但被家長吐槽洗不干凈，于是被父母趕回了書房讀書。她的父母解釋說，因?yàn)楹⒆拥摹皹I(yè)務(wù)能力”難以達(dá)到自己滿意的效果，有時(shí)候家長還需要重新做一遍，不如自己做，讓孩子要求專心專意學(xué)習(xí)。

　　此外，在許多“4+2+1”家庭結(jié)構(gòu)模式下，長輩對獨(dú)生子女十分溺愛，生怕孩子受累，往往替代和包辦了孩子應(yīng)該從事的勞動,使得他們主動參與勞動的意識也就更加淡漠了。

　　在落后偏遠(yuǎn)地區(qū)，一些老師也對開設(shè)“勞動必修課”提出擔(dān)憂。山西省大同市廣靈縣第三中學(xué)美術(shù)老師魏建峰表示，高分成為許多學(xué)生升學(xué)最主要的門檻，不少學(xué)校仍然存在著主課擠占副課的現(xiàn)象，即使勞動課成為必修課也可能會面臨這種困境。同時(shí)，學(xué)校在人力資源和基礎(chǔ)實(shí)施上都有所欠缺，實(shí)施力度可能不足。

　　設(shè)置勞動必修課需要多方合力

　　根據(jù)《指導(dǎo)綱要》規(guī)定，勞動教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育三個(gè)方面。

　　與此同時(shí)，以小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學(xué)校五個(gè)時(shí)段對開展勞動教育的內(nèi)容進(jìn)行劃分，并設(shè)置不同時(shí)長要求。從“獨(dú)立開設(shè)勞動教育必修課”“在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育”“在課外校外活動中安排勞動實(shí)踐”“在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化”四條途徑展開勞動教育。

　　為了增加學(xué)生參與勞動的積極性，不同的學(xué)校設(shè)置了各有特色綜合實(shí)踐課，實(shí)踐內(nèi)容因?qū)W校而異。據(jù)黃山學(xué)院文化與傳播學(xué)院新聞學(xué)2018級學(xué)生陳妍介紹，學(xué)院會根據(jù)專業(yè)設(shè)置，錯(cuò)開時(shí)間在一學(xué)年開展為期兩次勞動課程，前往學(xué)校各地清潔衛(wèi)生，學(xué)生完成工作后可以獲得兩個(gè)學(xué)分，這樣既可以保持校園清潔，也能培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛勞動的意識。

　　“我更希望走出校外，結(jié)合公益活動開展勞動�！焙�南師范大學(xué)外國語學(xué)院英語(師范)專業(yè)2018級學(xué)生滕豐羊建議，在校內(nèi)可以學(xué)習(xí)勞動教育理論，在課外活動中可以安排勞動實(shí)踐。王琳對此也表示，勞動的意義應(yīng)該更廣泛，多開設(shè)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動，使勞動內(nèi)容與社會需求相融合，讓學(xué)生利用所學(xué)知識技能，服務(wù)他人和社會，強(qiáng)化社會責(zé)任感。

　　事實(shí)上，多數(shù)受訪者對勞動教育表示贊同。貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2017級學(xué)生肖麗結(jié)合自己在勞動的感受，認(rèn)為勞動還可以解壓、釋放壓力、培養(yǎng)獲得感等。

　　在推進(jìn)勞動必修課實(shí)施的過程中還存在著一些阻礙，這與家庭、社會等多方面的因素有關(guān)。如何營造良好的家庭氛圍降低孩子們的惰性?學(xué)校如何在升學(xué)壓力下開設(shè)勞動課程?社會如何營造“勞動光榮”的意識等問題都亟待解決。

　　正如陳妍在接受采訪時(shí)所說的，“要推進(jìn)勞動必修課順利實(shí)施，光學(xué)校的培養(yǎng)意識是不夠的，家庭、社會都要形成一個(gè)良好的氛圍，大環(huán)境好才能培養(yǎng)好孩子的勞動意識”。