書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的漢字書寫能力被削弱，提筆忘字也成為一種較為普遍的現(xiàn)象。在學(xué)校的書法教育方面，也面臨師資缺乏、教學(xué)效率低等等難題。在此背景之下，智慧書法教室應(yīng)運而生。為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，加強中小學(xué)書法教育，廣州文興教育科技有限公司推出智慧書法教室，用于解決書法教育面臨的系列難題。

　　一、教學(xué)效率低下

　　傳統(tǒng)的書法教學(xué)，老師在書寫示范的時候，不能保證每個學(xué)生都觀察得一清二楚，需要反復(fù)給單個學(xué)生做示范，老師教得費勁，學(xué)生學(xué)得吃力。智慧書法教室的多維互動系統(tǒng)，把老師在教師端的書寫示范高清同步傳輸?shù)矫恳幻麑W(xué)生的交互式數(shù)字臨摹臺，學(xué)生可以看清楚老師書寫的每一個細微變化，達到一對一示范的效果。同時，任意一名學(xué)生的書寫動態(tài)都可由老師同步到教師端和大屏，老師可以對其進行針對性點評，更加方便學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。多維互動系統(tǒng)提高了書法教學(xué)效率，老師不用再從臺上跑到臺下示范，老師的教學(xué)變得輕松，教學(xué)效果也得到明顯提升。

　　二、臨摹練習(xí)困難

　　此前的書法教學(xué)過程中，學(xué)生的書法練習(xí)多是在傳統(tǒng)字帖上臨摹，無法達到好的學(xué)習(xí)效果。另外市面上還有水寫、電子模擬這樣的書法練習(xí)方式，則會對學(xué)生學(xué)習(xí)書法造成不良影響，真正用筆墨紙書寫的時候，無法寫好毛筆字。智慧書法室交互式數(shù)字臨摹臺，抗壓、耐磨、防水、自動調(diào)節(jié)亮度，鋪上一張宣紙，用毛筆蘸著墨汁就可摹出讓人信心大增的字，從最初學(xué)、練書法開始，從始至終都使用傳統(tǒng)的筆墨紙，養(yǎng)成一致的筆觸感，脫離平常練習(xí)的教室也能寫出漂亮的毛筆字。

　　三、教學(xué)資源缺乏

　　傳統(tǒng)的書法教學(xué)，教學(xué)資源十分缺乏，無論教師備課還是學(xué)生練習(xí)，都沒有太多可以借鑒的內(nèi)容和可以使用的素材，讓教學(xué)效果大打折扣。智慧書法教室配備海量書法教學(xué)資源，包括專家書寫示范視頻、名家課堂視頻以及歷代的碑帖等，最大程度滿足日常書法教學(xué)需要。海量資源使學(xué)生坐在桌前就能了解書法名家的故事，學(xué)習(xí)書法知識，臨摹各個朝代的碑帖，實現(xiàn)“書法名家走進課堂”。

　　四、專業(yè)師資欠缺

　　我國的專業(yè)書法師資長期都處于匱乏狀態(tài)。近年來，各大院校紛紛設(shè)立書法專業(yè)培養(yǎng)書法教師，但短時間內(nèi)很難滿足長久以來的師資缺口。基于教育部《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》(教基二{2013}1號)文件，智慧書法室智能課程，兼容教育部審核通過11套書法教材，涵蓋小學(xué)一年級到中學(xué)九年級的課時，從筆畫-偏旁-結(jié)構(gòu)-例字循序漸進安排學(xué)習(xí)，智能課程內(nèi)包括書寫要點、行筆路線、筆順視圖、筆勢視圖、單鉤視圖、雙鉤視圖、碑帖原圖等詳盡的內(nèi)容。老師借助這些內(nèi)容配合現(xiàn)場書寫示范，讓書法教學(xué)效果事半功倍。即使沒有書法教師，學(xué)生也可以通過自主學(xué)習(xí)學(xué)好書法，一定程度上解決當(dāng)前書法師資欠缺的難題。智能課程平臺的細節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對書法形成系統(tǒng)的認知，對整體書寫流程有詳盡了解，能盡快把握書寫的精髓。名師示范視頻對每個字的起筆、行筆、收筆做了講解，名家書法講堂從書法的起源講到字體的掌握等等，提升學(xué)生的書寫能力、拓寬書法知識面，智慧書法教室從不同方面給予學(xué)生書法養(yǎng)料，從不斷積累中達到全面精進。

　　五、學(xué)習(xí)興趣不高

　　面對枯燥的字帖、碑帖，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。智慧書法教室推出拓碑帖、識字體、拼字等智能化體驗小游戲;動畫演示，用動畫表現(xiàn)字的筆順軌跡，學(xué)生在觀看動畫時就記住了字體筆順;集字創(chuàng)作模式可以幫助學(xué)生輸出自己的書法作品，增加自信心。通過多種教學(xué)方式的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，變得更愿意學(xué)習(xí)書法，學(xué)習(xí)效果也得到明顯的提升。

　　六、無法兼顧差異

　　學(xué)生之間存在差異性，學(xué)習(xí)書法的進度、各自的長處、學(xué)習(xí)的方式和興趣點都各不相同�？紤]到這一點，智慧書法教室推出“2+1”教學(xué)模式：既支持老師掌握所有終端進行統(tǒng)一授課，又支持把學(xué)生端控制權(quán)完全開放給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的特性推送不同的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)差異化教學(xué)，不同水平的學(xué)生坐在同一間教室，可以練習(xí)各自感興趣或薄弱的環(huán)節(jié)。課時之外，學(xué)生們也可以登入系統(tǒng)，按照自己的進度調(diào)用資源進行復(fù)習(xí)和練習(xí)。對此，學(xué)校劉老師評價：“這個(智慧書法教室)就像一個很厲害的書法老師，不會寫毛筆字的可以學(xué)會，會寫毛筆字的可以練好”。

　　智慧書法教室順應(yīng)時勢，用科技助力教育，為智慧教育奠基鋪路，營造傳統(tǒng)文化教育的新領(lǐng)地。

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