培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要將科學(xué)教育貫穿于青少年成長的整個(gè)周期，在全社會(huì)構(gòu)建起科學(xué)教育、科學(xué)傳播的有效體系

　　又到暑假，全國各地的科技館、博物館迎來參觀高峰。越來越多的青少年利用假期徜徉科學(xué)的海洋，體驗(yàn)技術(shù)的魅力。

　　習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。

　　近年來，圍繞青少年開展的科學(xué)教育、科學(xué)傳播呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)�？破詹辉倬窒抻谡n堂以內(nèi)，還拓展到課堂之外。除了父母、老師，科學(xué)家、科技館、科創(chuàng)平臺(tái)也紛紛加入，過去純知識(shí)導(dǎo)向的科學(xué)傳播正在不斷創(chuàng)新。有學(xué)者指出，高質(zhì)量的科普正在朝著思維導(dǎo)向或者科學(xué)方法導(dǎo)向、科學(xué)精神導(dǎo)向的模式轉(zhuǎn)變。在獲取知識(shí)無比便捷的數(shù)字時(shí)代，青少年不再只滿足于“是什么”，而是將目光和注意力轉(zhuǎn)移到了“為什么”，這種注重成因和經(jīng)過的思維導(dǎo)向類科普，更容易激發(fā)他們內(nèi)在的求知欲，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維模式。

　　參天大樹始于稚嫩的幼苗。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要將科學(xué)教育貫穿于青少年成長的整個(gè)周期，孩提時(shí)代是最好的起點(diǎn)。不過，調(diào)查顯示，2020年，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到10.56%，比2015年提高了4.36個(gè)百分點(diǎn)，但總體水平依然偏低，提升青少年群體的科學(xué)素質(zhì)任重道遠(yuǎn)。針對(duì)科普需求和科普方式產(chǎn)生的新特點(diǎn)、新變化，更需要有創(chuàng)新的思路和方法。前不久發(fā)布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要(2021—2035年)》提出實(shí)施“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”，旨在激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

　　科學(xué)教育中，家庭作為“第一課堂”的地位永遠(yuǎn)不能忽視。許多科學(xué)家回憶起童年時(shí)光，經(jīng)常提到的是父母在科學(xué)書籍閱讀方面的引導(dǎo)，滋養(yǎng)了他們的好奇心。還有人說小時(shí)候在家里擺弄音箱、遙控飛機(jī)，鍛煉了動(dòng)腦動(dòng)手能力，從而為后來從事科研工作埋下伏筆。學(xué)校也是青少年科學(xué)教育的重要一環(huán)。孩子光有好奇心還不夠，往往需要借助老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，把乍現(xiàn)的創(chuàng)意、靈光留存下來，幫助他們成長為具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。

　　從社會(huì)的角度，一場(chǎng)生動(dòng)的科技創(chuàng)新比賽、一次充滿趣味的科學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，都有可能在青少年成長中發(fā)揮作用。青少年只有親手做了、親自寫了，才能更有參與感，科學(xué)知識(shí)才更有“黏性”。博物館、科技館作為天然的科學(xué)傳播陣地，要想方設(shè)法地利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，提升參觀體驗(yàn);科幻科普作品也要進(jìn)一步提升質(zhì)量，幫助青少年增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)好奇心。

　　面向未來，應(yīng)盡快在全社會(huì)構(gòu)建起科學(xué)教育、科學(xué)傳播的有效體系，讓青少年在科學(xué)的花園中盡享科學(xué)之美，體會(huì)創(chuàng)新之樂，呵護(hù)珍貴的好奇心和想象力，成為具有較高科學(xué)素養(yǎng)的一代新人。