今年年初，北大、清華互相開放本科課程的新聞一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上刷了屏。不少網(wǎng)友調(diào)侃道，如今終于不用再糾結(jié)上北大還是上清華的問(wèn)題了。事實(shí)上，北清之間互相開放課程早在多年以前就有過(guò)相關(guān)探索，而此次互通課程，則是從2020年年初重啟的，如今已穩(wěn)定運(yùn)行一年。

　　作為中國(guó)大學(xué)的排頭兵，北大、清華這一舉動(dòng)無(wú)疑產(chǎn)生了不小的示范作用。而隨著近年來(lái)不少高校開展資源共享、課程互通等方面的探索，大學(xué)之間的“圍墻”不再是人們想象的那么牢不可破。有不少教育界人士認(rèn)為，這些措施，一方面盤活了多所大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源，另一方面也為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供了更多可能。

　　據(jù)了解，2021年春季學(xué)期，北大和清華互開課程合作再升級(jí)，共開放83門課程、695個(gè)名額。其中，北大將向清華本科生開放56門通識(shí)核心課，含396個(gè)名額;清華將向北大學(xué)子開放27門優(yōu)質(zhì)課程，含299個(gè)名額。

　　北京大學(xué)教務(wù)部部長(zhǎng)傅綏燕在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)說(shuō)，北大和清華具有良好的合作基礎(chǔ)，也有悠久的合作傳統(tǒng)。據(jù)了解，兩校的生命科學(xué)學(xué)院之間早已有開放互選課程的實(shí)踐。2020年1月13日，北京大學(xué)教務(wù)部和清華大學(xué)教務(wù)處同時(shí)發(fā)布通告，宣布兩校達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校層面互相開放部分本科課程并互認(rèn)學(xué)分。

　　傅綏燕表示，“在全校本科生范圍內(nèi)開放各類優(yōu)質(zhì)課程的互選，并互相認(rèn)定學(xué)分，這確實(shí)是頭一次，這將更加有利于兩校教學(xué)資源的共享�！�

　　對(duì)于兩校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隔壁校的“網(wǎng)紅課”十分吸引人。

　　“我希望親身體驗(yàn)兩校不同的學(xué)習(xí)氛圍與跨學(xué)科跨專業(yè)課程�！北本┐髮W(xué)物理學(xué)院的梁同學(xué)在2020年秋季學(xué)期選擇了清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心開設(shè)的“3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作”。從小對(duì)各類實(shí)驗(yàn)與操作非常感興趣的他，希望能有機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中感受親自設(shè)計(jì)、制作物品的快樂(lè)。

　　經(jīng)歷上學(xué)期的搶課失敗，這學(xué)期，清華大學(xué)新雅書院的王天煜同學(xué)早早就守在了選課系統(tǒng)前，并順利搶到了李猛老師的“哲學(xué)導(dǎo)論”課。按照新雅書院的培養(yǎng)計(jì)劃，他已修過(guò)哲學(xué)的基礎(chǔ)類課程，實(shí)際上并不需要這門課程的學(xué)分，但他還是愿意每周兩次騎車往返北大，搶到前兩排的位置，每節(jié)課記錄3000余字的筆記，據(jù)他說(shuō)，就是為了“學(xué)術(shù)追星”。

　　在開放課程的選擇上，傅綏燕透露，兩校根據(jù)各自的教學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)，在不影響本校學(xué)生選課的基礎(chǔ)上，初期選擇了一些具有各自特色和優(yōu)勢(shì)的課程�！扒迦A可能更多提供了一些工科課程，包含一些動(dòng)手實(shí)踐類課程，北大主要集中在人文、理學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面，包含一些非常受學(xué)生喜愛(ài)的通識(shí)課程。未來(lái)我們會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大選課范圍，穩(wěn)步推進(jìn)開放課程的數(shù)量和學(xué)生數(shù)。”

　　傅綏燕認(rèn)為通過(guò)為學(xué)生提供更多本校以外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們的眼界擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)的自主性更大了。

　　“一方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校要滿足學(xué)生發(fā)展的需要，就需要增加各類優(yōu)質(zhì)課程供給。無(wú)論多么優(yōu)秀的學(xué)校，教學(xué)資源必然是有限的。通過(guò)學(xué)校之間的課程共享，可以有效發(fā)掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛力，給學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建多了一些選擇，多一些可能性�？傮w來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這種方式是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的很好補(bǔ)充�！备到椦嗾f(shuō)。

　　另一方面，傅綏燕表示，每一所高校都有自己的文化和氣質(zhì)，讓學(xué)生在大學(xué)期間體驗(yàn)不同的大學(xué)傳統(tǒng)，擴(kuò)大他們的交友面，對(duì)學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展也很有好處。

　　如今，一些如北大、清華這樣地理位置相近、辦學(xué)水平相當(dāng)?shù)摹癈P高�！倍奸_展了課程共享、學(xué)分互認(rèn)等方面的舉措。例如，華中科技大學(xué)與武漢大學(xué)在2011年簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，兩校每年互派本科生、研究生到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)，開放課程，互認(rèn)學(xué)分。2019年，華北水利水電大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等5所河南高校校長(zhǎng)簽署校際課程互選與學(xué)分互認(rèn)合作框架協(xié)議，在河南高校率先實(shí)行校際課程互選與學(xué)分互認(rèn)，本科生可進(jìn)行跨校選課。

　　不久前，教育部在回復(fù)一則政協(xié)提案時(shí)指出，近年來(lái)，教育部出臺(tái)多項(xiàng)政策積極推動(dòng)高校間的學(xué)分互認(rèn)，并逐步健全線上學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。下一步，教育部將以疫情期間在線教學(xué)實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)高校逐步完善學(xué)分制，制訂科學(xué)合理的學(xué)分互認(rèn)制度和標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，為學(xué)生選擇學(xué)分創(chuàng)造條件。

　　通過(guò)這樣的方式打破大學(xué)間的圍墻有何意義?北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東表示，北大、清華這一舉措實(shí)現(xiàn)了高校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有著很好的示范效應(yīng)。

　　“我們要把‘隱形的圍墻’推倒，這不是北大在培養(yǎng)人才，或是清華在培養(yǎng)人才，而是大家共同在給國(guó)家、給社會(huì)、給世界培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這種打開圍墻的開放舉措具有重要的示范意義和戰(zhàn)略意義。教學(xué)培養(yǎng)不應(yīng)局限在一個(gè)學(xué)校，我們應(yīng)該把這個(gè)門打開，共同來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)�！北R曉東告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者。

　　盧曉東表示，進(jìn)一步打破大學(xué)間的“圍墻”，推進(jìn)高校間的學(xué)分互認(rèn)是大趨勢(shì)，但還需解決其中的“技術(shù)問(wèn)題”。“推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)，也要建立完善的學(xué)分核算機(jī)制。只有高校之間建立起嚴(yán)格的學(xué)分財(cái)務(wù)核算機(jī)制，才能讓‘學(xué)分互認(rèn)’走得深、走得遠(yuǎn)�！�