沐浴著難得的冬日暖陽，記者乘車來到位于福建省福州市倉山區(qū)的福州市星語學(xué)校。這所學(xué)校創(chuàng)辦于2012年，是以自閉癥兒童為招生對象的公立特殊教育學(xué)校。近期，星語學(xué)校迎來了一件喜事，該校結(jié)束了在福州盲校8年的過渡期，于2020年9月正式遷入占地32畝的新校舍。這群“星星的孩子”也終于有了屬于自己的新家。

　　星語學(xué)校校長楊福原是福州金山小學(xué)教師，隨星語學(xué)校創(chuàng)辦由普教轉(zhuǎn)入特教。8年時間，楊福邊做邊學(xué)，從局外人逐漸成了行家，還入選了教育部特殊教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會委員。8年間，學(xué)校累計培養(yǎng)了220名學(xué)生，為220個家庭點燃希望。

　　“蒙以養(yǎng)正，和樂共進”是星語學(xué)校建校以來的辦學(xué)理念，講求讓自閉癥兒童在和樂的氛圍中“慢慢來，微微笑，悄悄變”。按學(xué)生家長的話來說：“這里的每個老師都把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一般�！�8年來，即便條件有限，星語學(xué)校還是想方設(shè)法為孩子們創(chuàng)造有利的成長環(huán)境。

　　漫步新校園，映入眼簾的是錯落有致、布局合理的7棟教學(xué)樓。教學(xué)樓內(nèi)各項功能室設(shè)施完善，各種模擬真實情境的教學(xué)場所仿真似真，為生活化教學(xué)提供了有力的保證。

　　邊走邊聊間，楊福順手打開了一間教室。他告訴記者：“現(xiàn)在的教室空間夠大，我們可以順利實現(xiàn)分區(qū)管理，細化學(xué)習(xí)及生活區(qū)域，設(shè)置專門供孩子調(diào)節(jié)情緒的宣泄室�！蓖�行的語文教師盧薈倫說：“在新校園上課以來，不少孩子會主動表達學(xué)校很漂亮。寬敞的教室，繽紛的色彩，一應(yīng)俱全的設(shè)施設(shè)備，孩子們?nèi)胄Ｒ院笄榫w問題更少、上課狀態(tài)更好了。”

　　在進入教學(xué)樓的顯眼處，該校還別出心裁地設(shè)置了一面笑臉墻，記錄了學(xué)生展露笑顏的一瞬間。自閉癥兒童由于存在一定的社交障礙，很難有開懷大笑的時刻。搬入新校區(qū)之后，這樣的美好瞬間增添了不少。楊福說：“不少家長駐足笑臉墻前，久久不愿離去，有的家長看著孩子的照片還感動得落淚。因為，即便身為父母他們也很少能見到孩子笑得那么天真可愛，這昭示著一種成長�！�

　　這樣用心、用情的創(chuàng)意還有許多。為了強化自閉癥兒童的社會適應(yīng)性，也為畢業(yè)生提供一個實訓(xùn)點，星語學(xué)校協(xié)同校家委會創(chuàng)設(shè)了模擬超市、代幣銀行等場館，由家長志愿者及該校的畢業(yè)生負責(zé)日常運營，分不同學(xué)段開設(shè)相應(yīng)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的購物、理財?shù)壬�活常識。這也是星語學(xué)校搬入新校址后著力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)自閉癥兒童的課程教學(xué)模式，倡導(dǎo)生態(tài)化辦學(xué)的一條新思路。

　　學(xué)校有3名專職心理健康教師，開設(shè)自閉癥健康教育特色校本課程，并將箱庭游戲作為心理健康教育特色項目，幫助學(xué)生建立心理秩序，學(xué)習(xí)社會交往、人際互動技能，為自閉癥兒童的康復(fù)和行為習(xí)慣養(yǎng)成提供了可能性。該校還充分發(fā)掘?qū)W生的喜好和優(yōu)勢，量身定制康復(fù)類和潛能類興趣小組，國畫、兒童畫、烘焙……紛繁多樣的學(xué)生作品擺滿了藝術(shù)長廊。

　　楊福告訴記者，借著福建遴選培育特殊教育改革試點校和融合教育試點校的機會，未來，星語學(xué)校將朝著集學(xué)前融合教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、自閉癥研究中心、教師培訓(xùn)中心、特殊教育資源中心為一體的新型特殊教育學(xué)校的目標邁進，努力成為福州乃至福建教育的一張新名片。

　　“寒假期間的疫情防控工作還需更細致，更用心;學(xué)校附設(shè)的晨曦融合幼兒園也即將開園招生了，要做好前期籌備……”采訪結(jié)束時，楊福正在列假期的工作清單，新年肇始，他和他的星語學(xué)校滿懷憧憬，要做的事兒還有很多……