2017年版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》將思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)表述為：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與。如何在教學(xué)中落實(shí)思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)要求?我們從備課、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面入手，深度教研，精準(zhǔn)施教，取得了較好效果。

　　單元集體備課突破難點(diǎn)重點(diǎn)

　　為提高備課質(zhì)量，現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)施集體備課制度。我們確定集體備課流程是：個(gè)人初備—集體研討—修正教案—重點(diǎn)跟蹤—課后交流，在集體備課中突出教學(xué)的實(shí)效，不但注重情境的創(chuàng)設(shè)與新知識(shí)的生成，還注重備課的雙向性、靈活性。

　　“個(gè)人初備”就是按照備課組長分配的任務(wù)，進(jìn)一步熟悉課本知識(shí)，在充分了解學(xué)生認(rèn)知水平及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疑問、困惑的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)思路，創(chuàng)生學(xué)生感興趣的問題情境，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程�！凹�體研討”就是備課組成員各自將體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性的教學(xué)設(shè)計(jì)通過“說課”的形式呈獻(xiàn)給大家，大家進(jìn)行比較分析，找出每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和短板，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、問題情境的創(chuàng)設(shè)和新知識(shí)的生成等，確定備課思路。“修正教案”就是教師根據(jù)集體備課達(dá)成的共識(shí)，修改備課，凸顯自己的教學(xué)特色�！爸攸c(diǎn)跟蹤”就是對(duì)集體備課產(chǎn)生的分歧點(diǎn)，通過聽課，實(shí)地檢驗(yàn)，通過總結(jié)、比較，找出更好的教學(xué)方法。“課后交流”就是通過課后反思、交流，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行二次備課。

　　在單元集體備課中，我們主要抓住四個(gè)方面：一是備課單元設(shè)計(jì)。例如：以學(xué)科核心素養(yǎng)中的“政治認(rèn)同”為主線，將相關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)整為政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等若干單元，以議題為核心，綜合設(shè)計(jì)單元教學(xué)。二是學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合具體議題，設(shè)定3至5條可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的目標(biāo)。每條目標(biāo)要指向?qū)W科關(guān)鍵能力或素養(yǎng)，然后分解成具體任務(wù)或指標(biāo)。三是達(dá)標(biāo)路徑。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)提示”，一個(gè)單元可由若干個(gè)議題組成，每個(gè)議題都要指向本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，議題之間要形成整體化設(shè)計(jì)。四是學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”的特征，讓學(xué)習(xí)過程看得見，將學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　作為一名思想政治課教師，在備課時(shí)還要善于從經(jīng)典著作、現(xiàn)實(shí)生活中有針對(duì)性地尊重發(fā)掘課程，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，給課堂教學(xué)注入新鮮元素，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　議題式教學(xué)激發(fā)學(xué)生思想共鳴

　　在抓好單元集體備課的基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推廣議題式教學(xué)。所謂議題式教學(xué)就是教師在尊重學(xué)生身心認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容確定合適的議題。

　　以議題為核心，通過信息收集、問題探究、總結(jié)提升等流程組織教學(xué)是議題式教學(xué)的基本流程和操作方法。我們依據(jù)教材中“想一想”“議一議”中的問題，由學(xué)生獨(dú)自思考，然后小組討論，歸納概括，教師充分肯定學(xué)生的正確觀點(diǎn)，對(duì)片面的認(rèn)識(shí)通過深度研究課本、教師點(diǎn)撥等，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，這種讓學(xué)生站在正中央的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有真實(shí)的獲得感、幸福感。另外，還可以靈活地開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)。如小組討論、演講、辯論賽、“我是小先生”等等，讓課堂在豐富多彩的活動(dòng)中活起來，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。

　　興趣是學(xué)習(xí)重要的動(dòng)力，是學(xué)好政治課的重要前提。在教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、幻燈片、投影、視頻等手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等方面的綜合處理，把抽象的理論和知識(shí)點(diǎn)化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，利用“高顏值”的板書，將知識(shí)點(diǎn)用思維導(dǎo)圖生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。

　　在教學(xué)中，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)是我們創(chuàng)新點(diǎn)之一。通過第二課堂組織學(xué)生開展豐富多彩的研討、辯論、調(diào)查等，幫助學(xué)生走出課堂、走出教材，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，開闊視野，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的實(shí)效。

　　在教學(xué)過程中，思想政治課教師要關(guān)注學(xué)生生活，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活，在解決問題中學(xué)習(xí)政治道理。要關(guān)注國際國內(nèi)時(shí)事，其中蘊(yùn)含著豐富的政治道理，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要關(guān)注地方鄉(xiāng)土材料，鄉(xiāng)土材料與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且能引起學(xué)生共鳴，提高其學(xué)習(xí)積極性。

　　構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造舒暢合作的教學(xué)氛圍是提高課堂效率的重要路徑。課堂上，思想政治課教師不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者，而且要做學(xué)生成長的人生導(dǎo)師、學(xué)生發(fā)展的心理咨詢師，做學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃師。

　　科學(xué)評(píng)價(jià)讓每一名學(xué)生出彩

　　基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的思想政治課教學(xué)，我們確立了“關(guān)注差異，人人成才”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，多元、多維、全面的評(píng)價(jià)方式，讓每一名學(xué)生都有出彩的地方。

　　在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我們主要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握情況和知識(shí)生成情況，通常用量表的形式評(píng)價(jià)，量化表由學(xué)生自己填寫，教師抽查，評(píng)價(jià)以“用時(shí)少、思維深”為原則，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)定位、學(xué)習(xí)情況、個(gè)人反思等因素，在不斷的評(píng)價(jià)中積累經(jīng)驗(yàn)，從而確定適合學(xué)生實(shí)際的最佳學(xué)習(xí)方式。

　　在學(xué)習(xí)能力測(cè)試方面，主要有“達(dá)標(biāo)考核”和“調(diào)研展評(píng)”兩種，評(píng)價(jià)由教師進(jìn)行。前者以評(píng)價(jià)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)及公共參與為主，側(cè)重知識(shí)的考查;后者以評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力為主，側(cè)重真實(shí)情境中的問題解決。

　　在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，具體要看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確、學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得當(dāng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理、活動(dòng)組織是否恰當(dāng)、活動(dòng)資源是否充分利用等等，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分、自由的單元學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)理解 和參與能力。

　　此外，教師還應(yīng)當(dāng)始終保持一顆“年輕的心”，和學(xué)生經(jīng)常交流，讓學(xué)生更樂于親近，是謂“親其師，信其道”也。

　　(作者單位：山東省濟(jì)北中學(xué))