眉山市認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，重點(diǎn)就初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、制定評(píng)價(jià)辦法、構(gòu)建評(píng)價(jià)系統(tǒng)、搭建信息化管理平臺(tái)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

　　一、科學(xué)施策，構(gòu)建評(píng)價(jià)框架

　　一是細(xì)化內(nèi)容。堅(jiān)持五育并舉，按照發(fā)展性、多元性、全面性原則，以思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐5個(gè)維度為基礎(chǔ)，囊括學(xué)生體質(zhì)健康、藝術(shù)測(cè)評(píng)、研學(xué)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、勞動(dòng)教育等內(nèi)容構(gòu)建21個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)校靈活設(shè)定日常評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或增加評(píng)價(jià)特色指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容具化、細(xì)化的同時(shí)，保持學(xué)校指標(biāo)的特色化與個(gè)性化，落實(shí)全面評(píng)價(jià)。

　　二是量化分值。圍繞“掌握基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)生活興趣、提升綜合素養(yǎng)”目標(biāo)，開展日常評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、畢業(yè)評(píng)價(jià)。日常評(píng)價(jià)20分，學(xué)期評(píng)價(jià)80分，以初中6個(gè)學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)得分的平均分形成畢業(yè)評(píng)價(jià)分值，不同分值再對(duì)應(yīng)A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，特別在品德、健康、科創(chuàng)、勞動(dòng)等方面加大分值權(quán)重，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)量化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　三是注重實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)校將特色課程、志愿服務(wù)、實(shí)踐調(diào)研、社團(tuán)活動(dòng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有機(jī)融合，開設(shè)詩(shī)文朗誦、地理百科、標(biāo)本制作、歷史劇排演等20余門專題課，舉辦文化藝術(shù)、體育健康、個(gè)性展示、社會(huì)實(shí)踐等8個(gè)主題月活動(dòng)，組建讀書社、籃球社、法學(xué)會(huì)、攝影社等30余類學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加德育、體育、美育和實(shí)踐活動(dòng)，助推學(xué)生特色發(fā)展。

　　二、打通關(guān)節(jié)，優(yōu)化評(píng)價(jià)實(shí)施

　　一是建好一個(gè)平臺(tái)，優(yōu)化使用。投入360余萬元，采用購(gòu)買平臺(tái)+服務(wù)方式，開發(fā)“眉山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，強(qiáng)化評(píng)價(jià)平臺(tái)信息化管理，創(chuàng)建班級(jí)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)單獨(dú)帳號(hào)，學(xué)生可隨時(shí)上傳日常表現(xiàn)，教師可批量導(dǎo)入學(xué)業(yè)成績(jī)、體質(zhì)健康、藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)一級(jí)開發(fā)，市、縣、校三級(jí)使用。目前，已根據(jù)使用情況及時(shí)更新完善升級(jí)平臺(tái)系統(tǒng)3次，全市73152名名學(xué)生已累計(jì)上傳記錄約360萬條，所有程序?qū)崿F(xiàn)操作簡(jiǎn)便、使用方便。

　　二是把好三道關(guān)口，優(yōu)化管理。引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信記錄成長(zhǎng)，在日常評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)置教師審核、學(xué)期評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)置班級(jí)公示、畢業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)校公示3個(gè)關(guān)口，采用線上(平臺(tái)上)+線下(學(xué)校公示欄)2種方式，在每學(xué)期末和學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行公示，期間，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)均可查看、質(zhì)疑、申訴，確保評(píng)價(jià)公開、公平、公正。

　　三是聯(lián)通五個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化流程。按照“學(xué)生自評(píng)—同學(xué)互評(píng)—教師評(píng)—班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組評(píng)—學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)認(rèn)定”5個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)每一名學(xué)生“學(xué)期初制定目標(biāo)，學(xué)期中記錄表現(xiàn)，學(xué)期末開展自評(píng)、組評(píng)、班評(píng)”的流程，做到既統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)又一校一策、既流程嚴(yán)謹(jǐn)又不失靈活、既全面評(píng)價(jià)又精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡、獲得自信力量的源泉。

　　三、正確導(dǎo)向，強(qiáng)化評(píng)價(jià)運(yùn)用

　　  一是強(qiáng)化日常運(yùn)用。關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生日常成長(zhǎng)過程，分月整理學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)關(guān)鍵信息，給予多元化、多角度、常態(tài)化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，幫助學(xué)生了解優(yōu)點(diǎn)、正視不足、助推進(jìn)步。指導(dǎo)教師因材施教、分類施策，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生。引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子多方面成長(zhǎng)，樹立正確教育理念，形成家校共育良好氛圍。目前，全市159所初中學(xué)校已開展日常評(píng)價(jià)190萬余條、形成寫實(shí)材料169萬余份;堅(jiān)持陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)1小時(shí)、發(fā)現(xiàn)欣賞自然藝術(shù)美、參與日常勞動(dòng)等系列具體評(píng)價(jià)要素得到有效落實(shí)。

　　二是強(qiáng)化學(xué)期運(yùn)用。開展階段性總結(jié)，分學(xué)期對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，科學(xué)診斷學(xué)生發(fā)展、育人模式、管理制度中存在的問題，提出改進(jìn)建議，提升育人質(zhì)量。將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)A等作為推薦區(qū)(縣)級(jí)以上、B等作為評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生重要依據(jù);建立D等學(xué)生專門臺(tái)賬，深挖其潛能、放大其優(yōu)點(diǎn)，通過正面激勵(lì)，促進(jìn)共同進(jìn)步。2020學(xué)年，A等級(jí)學(xué)生占比74.2%，B等級(jí)學(xué)生占比23.3%，C等級(jí)學(xué)生占比2.3%，D等級(jí)學(xué)生占比0.2%。

　　三是強(qiáng)化畢業(yè)運(yùn)用。遴選學(xué)生成長(zhǎng)過程中的突出表現(xiàn)，形成畢業(yè)終結(jié)性評(píng)價(jià)檔案，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為普通高中招生錄取重要依據(jù)。其中，凡報(bào)考眉山市省級(jí)示范高中“定向切塊”志愿的考生，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須達(dá)到A等級(jí);凡報(bào)考省級(jí)示范高中其余志愿以及特長(zhǎng)生、自主招生的考生，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須達(dá)到B等級(jí)及以上;凡報(bào)考其余高中志愿的考生(含民辦高中)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須達(dá)到C等級(jí)及以上。2020年，全市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)A等級(jí)中的3588名學(xué)生通過“定向切塊”志愿，實(shí)現(xiàn)就讀優(yōu)質(zhì)高中意愿。