人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5G等為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活方式�！翱萍及l(fā)展將遠(yuǎn)超人類當(dāng)前認(rèn)知，就像水和電一樣，人工智能將在未來社會發(fā)揮基礎(chǔ)性作用�！痹诮�日的一場2020中國未來教育高峰論壇上，國家教育發(fā)展研究中心研究員、副主任馬陸亭指出，隨著新一代人工智能技術(shù)的突破，教育手段從傳統(tǒng)到信息化、智能化，是無法回避的現(xiàn)實(shí)。過去“千校一面”的辦學(xué)模式和教學(xué)模式，正在疫情影響下加快變革。

　　“智能時代，新一代信息技術(shù)進(jìn)入創(chuàng)新密集期�！北本�師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院院長、創(chuàng)新發(fā)展研究院院長、未來教育研究中心主任關(guān)成華表示，疫情對全球教育體系造成了嚴(yán)重沖擊，在線教育成為實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的唯一選擇。在全球大規(guī)模的在線教育實(shí)踐中，信息技術(shù)發(fā)揮了技術(shù)支撐作用，扮演了引領(lǐng)變革的關(guān)鍵角色。

　　他強(qiáng)調(diào)，后疫情時期，面對更為復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢，為確保教育現(xiàn)代化目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，迫切需要認(rèn)真反思傳統(tǒng)教育體系存在的不足，加快構(gòu)建面向未來的教育新生態(tài)。當(dāng)前應(yīng)該搶抓機(jī)遇，積極發(fā)揮前沿技術(shù)在促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量中的作用，推動科技與教育教學(xué)的深度融合，為建設(shè)高質(zhì)量的教育體系以及構(gòu)建更加開放、包容的終身學(xué)習(xí)體系夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　在內(nèi)外環(huán)境變化情況下，信息技術(shù)對當(dāng)前教育形態(tài)也產(chǎn)生了多重影響�！艾F(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間的分化，對學(xué)生的自我認(rèn)同產(chǎn)生了極大挑戰(zhàn);課堂教材上的知識與日常生活中的知識分離，讓學(xué)校教育產(chǎn)生了課堂與生活的溝壑�！痹谇迦A大學(xué)教授、校務(wù)委員會副主任謝維和看來，由于內(nèi)外部環(huán)境的變化，當(dāng)前教育模式滯后的弊端也逐漸凸顯。

　　謝維和指出，在智能技術(shù)影響下，教育正在多方面發(fā)生變化：一是教育“身手”的延伸，信息技術(shù)、數(shù)字化工具與手段使教育方法越來越多樣化和現(xiàn)代化，并豐富著教育學(xué)習(xí)的工具箱;二是教育“神經(jīng)”的觸碰，人工智能發(fā)展正在逐漸取代人類的某些技能與職業(yè)，教育中最關(guān)鍵的問題“什么知識是最有價值的”，重新受到人們的追問，成為讓人緊張的“神經(jīng)”;三是教育“癢處”的探索，即自我認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)，或認(rèn)識“我自己”。

　　疫情之下，信息技術(shù)與教育的融合進(jìn)一步加深�！爸挥屑ぐl(fā)出新的教育形態(tài)，才能倒逼教育變革�！瘪R陸亭指出，教育模式的變革受到多種催發(fā)因素的影響，在不同因素的影響下，教育的治理模式、辦學(xué)模式與教學(xué)模式產(chǎn)生聯(lián)動反應(yīng);同時，學(xué)科與產(chǎn)業(yè)在融合的基礎(chǔ)上穩(wěn)步創(chuàng)新。面向未來，企業(yè)、學(xué)校與政府需要共同努力，迎接智能時代“科技革命與產(chǎn)業(yè)變革”的全新挑戰(zhàn)。

　　“教育活動的核心是對自我的認(rèn)識，這種自我認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)是對教育信息化、以及教育領(lǐng)域中數(shù)字化與人工智能發(fā)展及其應(yīng)用最根本的要求，即能否幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己，以及更好地幫助教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。”謝維和說。

　　在技術(shù)賦能下，未來教育也在加快構(gòu)建新的生態(tài)。全國政協(xié)原外事委員會副主任、好未來教育研究院名譽(yù)院長王國慶主任指出，人工智能與教育的融合將為智能時代的教育形態(tài)變革帶來三條關(guān)鍵路徑：一是普惠優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教育公平;二是賦能教育環(huán)節(jié)，推動教育改革;三是技術(shù)賦能平臺，助力產(chǎn)業(yè)升級。

　　王國慶認(rèn)為，智能化時代學(xué)校終將從封閉走向開放，與社會、家庭產(chǎn)生更加多元的互動，而技術(shù)創(chuàng)新需要通過更為強(qiáng)大的創(chuàng)新生態(tài)平臺，在更大范圍、更多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)不同資源主體的聯(lián)通協(xié)同，進(jìn)而構(gòu)建一個更加多維、開放、聯(lián)接、融合的共生體系。

　　“在高質(zhì)量發(fā)展的路徑下，面對人力資本需求的新變化，教育系統(tǒng)亟待做出新的變革�！标P(guān)成華也提到，在科技賦能的背景下，未來教育將會不斷呈現(xiàn)出新的業(yè)態(tài)與新的模式。而無論在未來學(xué)校的建設(shè)方面或是教育服務(wù)性企業(yè)的開拓方面，智慧教育的應(yīng)用場景也一定會更加廣泛。