今年，浙江省寧波中小學(xué)高級(jí)教師職稱自主評(píng)審擴(kuò)大了覆蓋面，在效實(shí)中學(xué)、慈溪中學(xué)試點(diǎn)改革的基礎(chǔ)上，增加78所學(xué)校開(kāi)展高級(jí)教師職稱自主評(píng)審。

　　2018年，寧波在市直屬學(xué)校啟動(dòng)中、初級(jí)教師職稱評(píng)審權(quán)限全部下放到校。在職稱評(píng)審過(guò)程中，改革過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)資歷、學(xué)歷、論文和課題的傾向，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)上下功夫。

　　“師德+實(shí)績(jī)”——

　　調(diào)動(dòng)教師工作的積極性

　　“師德+實(shí)績(jī)”是寧波職稱改革的一個(gè)顯著特征。寧波推進(jìn)職稱評(píng)審與崗位管理、競(jìng)聘上崗、聘期考核及績(jī)效分配等人事改革的深度融合，建立分類評(píng)價(jià)、分級(jí)管理、學(xué)校自主評(píng)聘和政府宏觀監(jiān)督管理的中小學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　在試點(diǎn)一年的基礎(chǔ)上，效實(shí)中學(xué)于去年開(kāi)展了第二輪中高級(jí)教師職稱自主評(píng)聘工作，該校職稱評(píng)聘委員會(huì)討論完善了職稱評(píng)聘方案，量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。新方案將原先單列的論文評(píng)分表融入到業(yè)績(jī)?cè)u(píng)分表中，進(jìn)一步突出教好書(shū)育好人、堅(jiān)守一線教學(xué)和班主任工作的導(dǎo)向，減輕論文在考評(píng)中的比重，重視師德師風(fēng)和教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)。同時(shí)將評(píng)審程序更改為，先進(jìn)行工作業(yè)績(jī)打分，按分?jǐn)?shù)進(jìn)行綜合排名后，以可聘人數(shù)與參評(píng)人數(shù)1∶2的比例進(jìn)入面試說(shuō)課環(huán)節(jié)，適當(dāng)簡(jiǎn)化了量化考評(píng)程序，切實(shí)減輕了教師負(fù)擔(dān)。

　　“學(xué)校對(duì)本校老師很了解，相比以往‘筆試+面試’的方式，學(xué)校自評(píng)更能體現(xiàn)公平公正�！毙�實(shí)中學(xué)黨委書(shū)記胡建軍說(shuō)，職稱評(píng)審自主權(quán)下放到學(xué)校后，學(xué)校把教育教學(xué)工作放到重要位置，具體落實(shí)到班主任工作、學(xué)科競(jìng)賽、校本選修課、學(xué)生滿意度等維度上，評(píng)出來(lái)的人才也跟崗位聯(lián)系更加緊密。

　　職稱評(píng)審權(quán)下放后，寧波各試點(diǎn)學(xué)校都結(jié)合自身情況，因校制宜地設(shè)置評(píng)審條件，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大中小學(xué)教師的積極性和創(chuàng)造性，讓更多的優(yōu)秀人才脫穎而出。

　　“共性+個(gè)性”——

　　多把尺子衡量凸顯科學(xué)性

　　“學(xué)校有一個(gè)職稱考核系統(tǒng)，無(wú)論是中、初級(jí)職稱評(píng)審，還是推選高級(jí)職稱人選，都有具體指標(biāo)�！睂幉ㄛ粗萋殬I(yè)教育中心學(xué)校數(shù)控專業(yè)教師梁耀今年參評(píng)高級(jí)講師職稱。他認(rèn)為，自己平時(shí)參加專業(yè)比賽、指導(dǎo)學(xué)生參加比賽、上公開(kāi)課等都是加分項(xiàng)。

　　針對(duì)不同類型和學(xué)段的教師，需要“共性+個(gè)性”的多把尺子來(lái)衡量。為此，寧波分類型制定職稱考評(píng)體系，建立各具特色的職稱考核項(xiàng)目體系，提高評(píng)審的針對(duì)性。在工作實(shí)績(jī)方面，寧波對(duì)普教和職教、文化課和專業(yè)課等教師的工作實(shí)績(jī)考核都有所區(qū)別。比如，文化課教師更關(guān)注優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)比武等教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)情況;專業(yè)課教師更關(guān)注自身的技能比賽獲獎(jiǎng)情況以及指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽獲獎(jiǎng)情況等。在業(yè)務(wù)考核方面，傳統(tǒng)文化課進(jìn)行筆試，音、體、美、心理健康等進(jìn)行面試，專業(yè)課進(jìn)行技能測(cè)試。

　　寧波要求，學(xué)校自主評(píng)聘條件原則上不得低于教育行政部門公布的基本申報(bào)條件，按照分類評(píng)價(jià)精神，科學(xué)制定評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn);評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)重師德、重業(yè)績(jī)、重能力的政策導(dǎo)向，體現(xiàn)教學(xué)的中心地位和日�？己私Y(jié)果的應(yīng)用，把一線教學(xué)水平、學(xué)生管理能力和教育教學(xué)業(yè)績(jī)擺在重要位置。

　　慈溪中學(xué)2019年開(kāi)始試點(diǎn)高級(jí)教師職稱自主評(píng)聘。首先，實(shí)行實(shí)績(jī)?cè)u(píng)分，該校出臺(tái)了《慈溪中學(xué)推薦高級(jí)教師職稱評(píng)審教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)考評(píng)細(xì)則》，在細(xì)則中突出專業(yè)資歷、班主任工作年限、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等方面的分?jǐn)?shù)比重，尤其是在指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)方面，充分考量了不同學(xué)科的具體情況;其次，進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，該校成立了由具有副高級(jí)職稱的專家組成的評(píng)議小組，以現(xiàn)場(chǎng)抽簽、面試的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)考核;再其次，進(jìn)行總評(píng)投票，在充分審議的基礎(chǔ)上進(jìn)行投票表決。

　　“分工+協(xié)作”——

　　依靠專家力量提升專業(yè)性

　　為提高評(píng)審工作的專業(yè)化程度，寧波根據(jù)普教與職教的不同特點(diǎn)，將普教和職教教師的職評(píng)工作分開(kāi)進(jìn)行，在普教教師職稱評(píng)審委員會(huì)的基礎(chǔ)上，單獨(dú)設(shè)立了職高教師職稱評(píng)審委員會(huì)。

　　浙江省特級(jí)教師、省正高級(jí)講師、寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校教務(wù)處副主任王姬近幾年擔(dān)任過(guò)高級(jí)職稱評(píng)審的評(píng)委，在她看來(lái)，專業(yè)課教師職稱評(píng)審中專業(yè)技能的比重在加大，這種評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變使專業(yè)課教師在提升課堂教學(xué)能力的同時(shí)，更加重視自身專業(yè)實(shí)操技能的提升，關(guān)注新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)操教學(xué)不再是“兩張皮”，將真正培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的“雙師型”教師。

　　此外，為做到不同類別專家分工專業(yè)化，根據(jù)評(píng)審領(lǐng)域的不同，寧波選聘的評(píng)審專家來(lái)源也不同，有來(lái)自高校和教育科研部門熟悉中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等領(lǐng)域的專家;有來(lái)自教研室指引一地教學(xué)改革方向的教研員;有來(lái)自教育教學(xué)一線的名師、特級(jí)教師等高水平專業(yè)技術(shù)人員;還有來(lái)自高職院校的專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜�。無(wú)論是命題、業(yè)務(wù)測(cè)試、技能測(cè)試還是成果鑒定，一般都由不同類型的專家共同參與，分別把關(guān)，分工協(xié)作。

　　近年來(lái)，寧波已形成競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、能上能下、優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，努力建設(shè)一支充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持和智力保障。