近日，寧夏教育廳發(fā)布《寧夏中小學(xué)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)，明確在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范省(區(qū))建設(shè)基礎(chǔ)上，將加強(qiáng)專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂(簡(jiǎn)稱“三個(gè)課堂”)建設(shè)與應(yīng)用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推動(dòng)教育公平和質(zhì)量提升。

　　據(jù)了解，“三個(gè)課堂”各有不同針對(duì)性。“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的問(wèn)題，采用網(wǎng)上專門開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國(guó)范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

　　《指南》表示，到2022年，寧夏將建成覆蓋全區(qū)“三個(gè)課堂”應(yīng)用支持和服務(wù)保障體系，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校(含教學(xué)點(diǎn))的常態(tài)化按需應(yīng)用，在教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化的前提下，提高區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。到2025年，“三個(gè)課堂”應(yīng)用生態(tài)基本形成，學(xué)校教育教學(xué)模式和育人方式發(fā)生革命性變化，教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題有效破解，助推寧夏教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

　　據(jù)了解，寧夏“三個(gè)課堂”服務(wù)平臺(tái)由寧夏教育廳統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)、統(tǒng)一管理運(yùn)維，基于云計(jì)算的開(kāi)放平臺(tái)架構(gòu)，部署在寧夏教育云上，與寧夏教育云資源服務(wù)互聯(lián)互通，統(tǒng)一為各地各學(xué)校提供應(yīng)用服務(wù)，各市、縣(區(qū))和學(xué)校不再獨(dú)立建設(shè)平臺(tái)。該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)同步傳輸音視頻數(shù)據(jù)，共享課程表、師生數(shù)據(jù)、教學(xué)實(shí)錄等信息，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。