北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士 龔旗煌

　　專(zhuān)家解讀《第五輪學(xué)科評(píng)估工作方案》

　　日前，《第五輪學(xué)科評(píng)估工作方案》公布，新一輪學(xué)科評(píng)估工作即將啟動(dòng)。此次學(xué)科評(píng)估是落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的突出體現(xiàn)，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)工作的高度重視，堅(jiān)持了“扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”的根本遵循，對(duì)于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的中國(guó)高等教育發(fā)展，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。

　　此次學(xué)科評(píng)估以“立德樹(shù)人成效”為根本標(biāo)準(zhǔn)，以“質(zhì)量、成效、特色、貢獻(xiàn)”為價(jià)值導(dǎo)向，以“定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合”為基本方法，從評(píng)估理念、指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行了優(yōu)化和有益探索。其中最為突出的就是堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)的核心地位，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方向性、系統(tǒng)性、過(guò)程性、成長(zhǎng)性和多元性。

　　第五輪學(xué)科評(píng)估將“聚焦立德樹(shù)人”放在了第一原則，并在具體指標(biāo)中突出了人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心地位，凸顯了學(xué)科建設(shè)支撐人才培養(yǎng)的重要作用。引導(dǎo)立德樹(shù)人貫穿整個(gè)辦學(xué)過(guò)程，完善和調(diào)整了相關(guān)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出思想政治教育成效、課程和教學(xué)體系建設(shè)、科研育人水平等關(guān)鍵指標(biāo)。這些指標(biāo)上的優(yōu)化將引導(dǎo)廣大高校把提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為辦學(xué)的核心，加大對(duì)人才培養(yǎng)工作的投入，優(yōu)化辦學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)筑良好的學(xué)科生態(tài)和人才培養(yǎng)環(huán)境。

　　第五輪學(xué)科評(píng)估在強(qiáng)化人才培養(yǎng)核心地位方面體現(xiàn)了“三個(gè)堅(jiān)持”。

　　一、堅(jiān)持以德為先，能力為重，全面發(fā)展的科學(xué)人才觀。

　　此次學(xué)科評(píng)估中，將思想政治教育成效作為人才培養(yǎng)的首要指標(biāo)，把德智體美勞的“五育”要求貫穿“培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量”“在校生質(zhì)量”“畢業(yè)生質(zhì)量”評(píng)價(jià)的各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)校和導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與思想政治教育的情況;通過(guò)用人單位調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生理想信念、品行、勞動(dòng)價(jià)值觀等綜合素養(yǎng)的考查。在代表性在校生和畢業(yè)生信息中，強(qiáng)調(diào)提供德智體美勞全面發(fā)展的成果。這些指標(biāo)設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)校踐行立德樹(shù)人、“三全”育人的全面體檢。

　　二、堅(jiān)持教學(xué)基石地位，回歸教書(shū)育人初心。

　　為了扭轉(zhuǎn)“重論文、輕育人”不良導(dǎo)向，促進(jìn)廣大高校重視教學(xué)工作，第五輪學(xué)科評(píng)估突出發(fā)揮教學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，將教授為本科生上課作為重要觀測(cè)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人是教師的第一職責(zé);將“出版教材質(zhì)量”調(diào)整到人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)下，明確教材是教學(xué)重要載體的定位;改革課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，重點(diǎn)考察學(xué)科在課程建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)方面的實(shí)際投入和成效。這些正確導(dǎo)向都與教育發(fā)展規(guī)律相契合。

　　三、堅(jiān)持發(fā)揮科學(xué)研究對(duì)人才培養(yǎng)的支撐作用。

　　點(diǎn)亮科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)融合之路，將知識(shí)學(xué)習(xí)和科學(xué)探索有機(jī)結(jié)合的主要路徑就是科研育人。“重科研輕教學(xué)”的討論持續(xù)多年，但多從二者獨(dú)立的視角爭(zhēng)論，長(zhǎng)期以來(lái)，科研育人在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才中發(fā)揮著重要作用，對(duì)科研育人效果進(jìn)行評(píng)價(jià)本應(yīng)是大學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，但受制于標(biāo)準(zhǔn)難量化、效果滯后性的局限，而被長(zhǎng)期淡化或忽略。第五輪學(xué)科評(píng)估打破孤立壁壘，提出“科研育人成效”導(dǎo)向，科研支撐教學(xué)的融通理念，增加了科研育人效果這一重要觀測(cè)點(diǎn)，開(kāi)啟了對(duì)科研育人情況評(píng)價(jià)的有益探索，這在國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)科排名評(píng)估中都是前所未有，也是難能可貴的。

　　十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，教育評(píng)價(jià)改革事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。第五輪學(xué)科評(píng)估結(jié)合新形勢(shì)的新要求，繼承中創(chuàng)新，引領(lǐng)中發(fā)展，指標(biāo)體系更加完善，評(píng)估方法更加成熟。在貫徹教育方針和尊重教育規(guī)律方面，更加緊密結(jié)合，更加引導(dǎo)有效;在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)方面，更加強(qiáng)化人才培養(yǎng)為中心，更加注重育人的成效和質(zhì)量;在促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展方面，更加注重人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的緊密結(jié)合和相互促進(jìn)。這充分體現(xiàn)了學(xué)科評(píng)估鮮明的旗幟導(dǎo)向，彰顯了“中國(guó)特色”學(xué)科評(píng)估應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。