教育部于近日正式印發(fā)實(shí)施的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。新時代全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須努力在思想政治工作和教育教學(xué)實(shí)踐中，把課程思政建設(shè)提升到如鹽在水的境界，努力追求春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。

　　新時代高校課程思政建設(shè)，不能單兵作戰(zhàn)，囿于孤島，必須與思政課程同向發(fā)力、相向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，營造良好育人生態(tài)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，絕不是弱化思想政治理論課在高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面的關(guān)鍵課程地位，相反，思想政治理論課還應(yīng)堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，不斷提升針對性、含金量、親和力，使之真正成為新時代大學(xué)生成長成才、明禮修德、弘毅致遠(yuǎn)的“第一課堂”。更為重要的是，更好建設(shè)發(fā)展思政課程，對于課程思政全面開展、落地見效具有重要意義。一方面，思政課程作為教授傳播馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)、方法的核心課程，是學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的首要課程載體，能夠?yàn)閷W(xué)生在課程思政學(xué)習(xí)中打下學(xué)以成人的理論功底;另一方面，思政課程作為反映鮮活時代生活的“窗口課程”，能夠讓學(xué)生感悟時代精神、聆聽時代呼喚，不斷增強(qiáng)問題意識，為學(xué)生的專業(yè)化課程思政學(xué)習(xí)鋪就理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識創(chuàng)新與人格涵養(yǎng)相交融、個人價值與社會價值相輝映的康莊大道。當(dāng)然，課程思政的建設(shè)發(fā)展，反過來又會促進(jìn)思政課程釋放潛能、提質(zhì)增效、深入發(fā)展，彰顯課程思政與思政課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)。

　　新時代高校課程思政建設(shè)，不能大水漫灌、粗放經(jīng)營，必須建立起一整套符合認(rèn)知科學(xué)要求、符合專業(yè)育人特點(diǎn)、符合人才培養(yǎng)規(guī)律，并且能夠有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與教育教學(xué)互為表里、相互促進(jìn)的課程思政體系。構(gòu)建這樣一種一體化的課程思政體系，要求各級教育主管部門和各類教育主體在頂層設(shè)計、制度安排、課題立項、經(jīng)費(fèi)投放、調(diào)查研究、績效考核等方面給予專項支持和鼓勵。尤其是高校更應(yīng)積極作為、主動出擊、抓準(zhǔn)抓實(shí)工作重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷增強(qiáng)統(tǒng)籌兼顧、分類指導(dǎo)、科學(xué)施策的能力水平，率先在構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系方面作出實(shí)質(zhì)性的教育教學(xué)思政探索。與此同時，要在嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)、堅實(shí)扎實(shí)的科學(xué)研究基礎(chǔ)上，深度挖掘、整合開發(fā)、優(yōu)化配置各級各類課程中蘊(yùn)含的思政資源，以及凝結(jié)在不同教師課上課下、舉手投足、言傳身教中的育人元素，使之在課程建設(shè)這一“主戰(zhàn)場”上真正為作為“主力軍”的教師隊伍開展知識傳授與思政育人工作積淀起濃厚的人文氣息和強(qiáng)烈的教育氣場。

　　新時代高校課程思政建設(shè)，不能因循守舊，流于形式，必須積極拓展教育視野，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字媒介，努力實(shí)現(xiàn)“課程云思政、思政云教育”。眾所周知，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，數(shù)字信息云時代正以矯健的步伐迎面向我們走來，如能善加利用，科學(xué)開發(fā)，這一信息云時代必將為課程思政建設(shè)注入強(qiáng)大的信息流，從而使課程思政呈現(xiàn)出汪洋恣肆的浩大氣象。具體而言，至少可以在兩個方面搭乘這一信息云平臺，一是利用云數(shù)據(jù)，立體化挖掘、整合每一門特定學(xué)科課程中知識與思政的潛在交匯點(diǎn)，并以此為基點(diǎn)努力向鄰近學(xué)科相互穿插、彌漫，著力打造課程思政“局域網(wǎng)”;二是利用云技術(shù)，廣泛開展面向不同學(xué)科背景的當(dāng)代大學(xué)生成長成才自我期許的學(xué)情分析，努力使每一份烙有獨(dú)特個性的“成才計劃”都能在相應(yīng)的學(xué)科課程光譜上得到映現(xiàn)，從而使課程思政有的放矢、量身打造的個性化教育理念得以進(jìn)一步彰顯。

　　總之，推進(jìn)課程思政建設(shè)，是一個系統(tǒng)工程，需要各方齊心協(xié)力，只有這樣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的育人初心才會由理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　(作者單位：哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，段虹系該院院長、教授、博士生導(dǎo)師)