教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、塑造靈魂的時(shí)代重任，是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分。深化信息技術(shù)，助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)成為當(dāng)前教育發(fā)展需要。教師信息化教育能力是現(xiàn)代化教師教育水平的重要體現(xiàn)之一。推動(dòng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、智慧學(xué)習(xí)等新技術(shù)與教師培養(yǎng)的融合，培養(yǎng)教師信息化教育能力，引領(lǐng)教師將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用于教育教學(xué)和管理，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展也是提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的必然需求。哈爾濱師范大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”)突出教師教育特色，不斷深化教育教學(xué)改革，3次入選國(guó)家教育部門(mén)“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”改革項(xiàng)目。從2011年在黑龍江省率先啟動(dòng)實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”以來(lái)，學(xué)校以實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”為切入點(diǎn)，緊跟現(xiàn)代化教師培養(yǎng)要求，積極探索符合教師專(zhuān)業(yè)要求和職業(yè)特點(diǎn)的教師培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)體系，全面提升教師教育培養(yǎng)效能，積累了豐富有效的經(jīng)驗(yàn)。本文系黑龍江省教育部門(mén)基本科研業(yè)務(wù)項(xiàng)目“TPACK框架下英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”(1354ZD011)階段性成果。

　　加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)能力

　　為進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)教師探索將信息化技術(shù)融入教育教學(xué)的新方法，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校不斷組織教師進(jìn)行信息化教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在大力倡導(dǎo)教師參與教育部門(mén)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校積極探索教師培訓(xùn)方式方法，面向新教師崗前培訓(xùn)、青年骨干教師培訓(xùn)等不同層面教師，開(kāi)展圍繞在線教學(xué)平臺(tái)課程搭建、移動(dòng)教學(xué)等方面的技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校高師培訓(xùn)中心曾榮獲“全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。各個(gè)學(xué)院也非常重視教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，紛紛開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，如教育科學(xué)學(xué)院專(zhuān)門(mén)舉辦了面向全院教師的“混合式教學(xué)與雨課堂應(yīng)用培訓(xùn)”。專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)使學(xué)校教師真實(shí)感受到運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的便利，激發(fā)了教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)校打造“金課”建設(shè)、提升教育信息化水平奠定良好基礎(chǔ)。

　　鼓勵(lì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，踐行教師信息化教育教學(xué)方式

　　在信息技術(shù)與社會(huì)快速發(fā)展的今天，教師不再是知識(shí)的權(quán)威擁有者，以教師為中心的傳統(tǒng)模式逐步瓦解。大量現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊和學(xué)習(xí)手段的日新月異，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極探索教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，迅速適應(yīng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，為幫助學(xué)生有效利用媒體優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)和俄羅斯文化知識(shí)，斯拉夫語(yǔ)學(xué)院教師開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新嘗試。學(xué)校積極推薦“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”和“日本概況”為國(guó)家/省級(jí)線上、線下混合式一體課程，并積極申報(bào)省精品在線課程。學(xué)校提倡在教學(xué)中以更民主、包容、開(kāi)放的心態(tài)看待學(xué)習(xí)、對(duì)待學(xué)生，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，由活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、協(xié)作者，由一元傳導(dǎo)變?yōu)槎嘣�共建。教師可以是學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生在浩如煙海的信息中進(jìn)行甄別、獲取知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系、形成價(jià)值觀念。教師可以是學(xué)生的伙伴，作為信息化時(shí)代終身學(xué)習(xí)者的師生，平等對(duì)話、和諧相處、共同成長(zhǎng)。

　　推動(dòng)混合式深度學(xué)習(xí)，深化教師信息化教學(xué)能力

　　學(xué)校高度重視教師深度學(xué)習(xí)的開(kāi)展，提倡更加關(guān)注教師對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深度理解與轉(zhuǎn)化運(yùn)用，重視對(duì)教師個(gè)體批判性能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要把好的教育與好的技術(shù)相結(jié)合，線上線下無(wú)縫銜接。這種模式讓教師學(xué)習(xí)有了更大的空間和自主性，更加有利于教師通過(guò)多渠道主動(dòng)且深入地獲得大量知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的感悟中逐漸形成批判性思維，不斷主動(dòng)尋求自我反省的思維和能力。

　　提供競(jìng)技平臺(tái)，完善教師信息化教學(xué)

　　為促進(jìn)教師開(kāi)闊視野、更新教育教學(xué)理念、加強(qiáng)課程改革與建設(shè)、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合、提升教育教學(xué)能力，在國(guó)家教育部門(mén)和黑龍江省多次舉辦的教師多媒體課件大賽和高校教師微課大賽中，學(xué)校都積極組織和推薦教師參加比賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)，榮獲一、二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)。在學(xué)院層面，生命與科學(xué)技術(shù)學(xué)院公共英語(yǔ)教研部、文理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、西語(yǔ)學(xué)院等都紛紛開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合的各類(lèi)比賽，使教師在比賽中成長(zhǎng)、在比賽中提高，提升教師信息化教學(xué)水平。

　　組建教師在線學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)展

　　教師學(xué)習(xí)共同體是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高的重要方式，是教師進(jìn)行教學(xué)心得總結(jié)、知識(shí)分享、科研探討的重要陣地。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用博客、社交網(wǎng)站、論壇、手機(jī)軟件等社交性網(wǎng)絡(luò)工具，按照專(zhuān)業(yè)、講授課程、研究方向等方式組建信息化時(shí)代新型學(xué)習(xí)共同體。共同體成員以協(xié)商、交往、分享的方式直接使用網(wǎng)絡(luò)工具共享資源、交流經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)合作以及相互評(píng)價(jià)，貢獻(xiàn)個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn), 同時(shí)也在參與共同體的過(guò)程中參照或吸收他人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在線教師學(xué)習(xí)共同體以更開(kāi)放、更靈活、更便捷的方式來(lái)促進(jìn)教師的共同進(jìn)步和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　(哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 王雪 姜君)