2020年，澄城縣以創(chuàng)建省級(jí)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣為目標(biāo)，立足縣域工作實(shí)際，高站位，細(xì)謀劃，出十招推進(jìn)創(chuàng)建工作。

　　——構(gòu)建督導(dǎo)三級(jí)體系。構(gòu)建了“縣-區(qū)-校(園)”三個(gè)層級(jí)督導(dǎo)體系，縣級(jí)組建縣政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)辦公室(督導(dǎo)辦)，統(tǒng)籌安排全縣掛牌督導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)全縣職能部門(mén)(教育局職能股室)的配合和支持工作;責(zé)任區(qū)以責(zé)任督學(xué)辦公室為陣地，上傳下達(dá)，協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)各校(園)督導(dǎo)工作，研討適合本區(qū)的掛牌督導(dǎo)方式方法;學(xué)校幼兒園配備聯(lián)絡(luò)員(視導(dǎo)員)，組織本校(園)掛牌督導(dǎo)工作自查和整改提升。

　　——督學(xué)聘任三重角色。A角選聘教育科研單位、基層學(xué)校年富力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高的在職校(園)長(zhǎng)、書(shū)記、教研員等，負(fù)責(zé)主題督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)工作;B角由教育局機(jī)關(guān)包聯(lián)學(xué)校、幼兒園的干部擔(dān)任，負(fù)責(zé)校(園)和縣局各職能股室的聯(lián)系和銜接;C角由退居二線的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老校長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)校管理參謀工作，依靠自身豐富的閱歷經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校管理與教育教學(xué)提出意見(jiàn)建議。三種角色相互配合，發(fā)揮所長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，促進(jìn)校(園)規(guī)范科學(xué)持續(xù)發(fā)展。

　　——主題突出三項(xiàng)原則。督導(dǎo)主題堅(jiān)持三個(gè)原則，一是突出中省市縣教育督導(dǎo)年度工作要點(diǎn);二是突出社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn);三是突出當(dāng)前全縣教育工作重點(diǎn)，以三項(xiàng)原則為導(dǎo)向，不斷豐富督導(dǎo)主題，著力提高群眾滿意度。

　　——督學(xué)入校“三亮”要求。按照督導(dǎo)工作要求，責(zé)任督學(xué)在入校開(kāi)展督導(dǎo)活動(dòng)時(shí)需“三亮”，亮督學(xué)工作牌、亮督學(xué)證、亮相個(gè)人身份，要求責(zé)任督學(xué)衣冠言行、精神風(fēng)貌符合督學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以“三亮”要求樹(shù)立督學(xué)形象，提升督學(xué)權(quán)威。

　　——督導(dǎo)過(guò)程三個(gè)重視。督學(xué)督導(dǎo)前下發(fā)入校通知單，要求學(xué)校做好自查工作;入校督導(dǎo)時(shí)，督學(xué)依據(jù)督導(dǎo)檢查用表，發(fā)揮自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W校工作亮點(diǎn)、查找問(wèn)題，準(zhǔn)確下達(dá)整改意見(jiàn)書(shū);督導(dǎo)工作完成后，學(xué)校依據(jù)督學(xué)下發(fā)的整改意見(jiàn)書(shū)，建立問(wèn)題臺(tái)賬，進(jìn)行整改并形成整改報(bào)告。督前重工作自查，督中重問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，督后重整改提升，環(huán)環(huán)相扣，提高了督導(dǎo)效能。

　　——督導(dǎo)方式三字要求。督學(xué)入校后，一聽(tīng)：聽(tīng)工作匯報(bào)、聽(tīng)課、聽(tīng)各方意見(jiàn)反饋;二看：看工作現(xiàn)場(chǎng)、看活動(dòng)開(kāi)展、看師生素養(yǎng);三訪：走訪座談，了解師生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)建議，捕捉學(xué)校工作真實(shí)情況，為下發(fā)整改意見(jiàn)書(shū)提供第一手資料。

　　——督后重視三項(xiàng)工作。督學(xué)通過(guò)聽(tīng)、看、訪后，找準(zhǔn)問(wèn)題并及時(shí)向?qū)W校作出意見(jiàn)反饋，將整改意見(jiàn)書(shū)分別報(bào)送至學(xué)校、責(zé)任區(qū)和縣督導(dǎo)辦;督導(dǎo)辦將需要縣級(jí)職能部門(mén)、教育局職能股室協(xié)助處理的問(wèn)題收集匯總后，向各職能股室乃至職能部門(mén)提出意見(jiàn)，各職能部門(mén)、局職能股室、學(xué)校分別依據(jù)各自職能強(qiáng)化問(wèn)題整改和提升;督學(xué)督導(dǎo)時(shí)首先查看上次問(wèn)題整改情況，力促問(wèn)題整改落實(shí)。

　　——督導(dǎo)管理三項(xiàng)制度。以培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、交流報(bào)告制度、考核評(píng)價(jià)制度為抓手，關(guān)注督學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)，提升督學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范督學(xué)督導(dǎo)行為，激發(fā)督學(xué)工作熱情，推動(dòng)督導(dǎo)工作持續(xù)健康發(fā)展。

　　——結(jié)果運(yùn)用三條舉措。一是對(duì)問(wèn)題研究整改不力的校園長(zhǎng)進(jìn)行約談，對(duì)拒絕阻撓責(zé)任督學(xué)工作、未進(jìn)行問(wèn)題整改的校園長(zhǎng)提出處分意見(jiàn)，并組織督學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo);二是根據(jù)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果對(duì)主題督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)中表現(xiàn)優(yōu)秀的單位及做法進(jìn)行推廣宣傳，并向教育局提出獎(jiǎng)勵(lì)建議;三是將督導(dǎo)結(jié)果納入校園長(zhǎng)履職考核，作為校園長(zhǎng)職務(wù)職級(jí)晉升、評(píng)優(yōu)選先、資源配置的重要條件，推動(dòng)掛牌督導(dǎo)工作順利開(kāi)展。

　　——注重落實(shí)三個(gè)保障。以責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué)辦公室的“八有”標(biāo)準(zhǔn)保障督學(xué)的工作環(huán)境，以對(duì)學(xué)校年度目標(biāo)責(zé)任考核的一票否決權(quán)保障責(zé)任督學(xué)的工作權(quán)利，以推薦優(yōu)秀督學(xué)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)保障督學(xué)的工作積極性。